<p class="ql-block ql-indent-1">《禮記》曰：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。集體備課可以實(shí)現(xiàn)資源共享，集眾人智慧，采眾家之長。為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強(qiáng)學(xué)科交流，我校初中部文科組認(rèn)真開展集體備課活動，我校曾艷梅教師并于2025年4月24日展開了實(shí)踐教學(xué)。</p> 課前研討 <p class="ql-block ql-indent-1">本次備課主題是八年級下冊第六課《我國國家機(jī)構(gòu)》第一框《國家權(quán)力機(jī)關(guān)》，首先，曾艷梅老師緊緊依據(jù)新課標(biāo)，充分結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，與大家分享了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并從多個(gè)維度深入闡述，為大家呈現(xiàn)出一條清晰明了的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研組教師們積極參與集體備課，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對學(xué)情的精準(zhǔn)把握，從不同角度對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討和優(yōu)化。通過集體備課，集思廣益、碰撞思維、開闊思路。此次集體備課也為后期的教學(xué)指明方向。</p> 實(shí)踐教學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">曾艷梅老師以“劇本殺”情境貫穿課堂，圍繞“國家權(quán)力機(jī)關(guān)”主題，模擬情境，學(xué)生化身“人大代表”，通過角色扮演完成本課任務(wù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂中結(jié)合2025年人大真實(shí)議程分析職權(quán)。全國人大情境中，小組分別抽取議程案例進(jìn)行合作分析，這樣操作既引起學(xué)生興趣，又提高學(xué)生分析問題和合作探究能力。隨后辨析了立法權(quán)、決定權(quán)等職權(quán)，通過“開火車挑戰(zhàn)”強(qiáng)化理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整堂課結(jié)構(gòu)清晰，從權(quán)力機(jī)關(guān)的產(chǎn)生、組成到職權(quán)，層層遞進(jìn)，通過視頻、案例、挑戰(zhàn)任務(wù)等多元手段，將抽象的政治概念轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)踐探究，學(xué)生參與度高。</p> 交流研討 <p class="ql-block ql-indent-1">公開課結(jié)束后，聽課教師在會議室進(jìn)行了集體評課活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動中，老師們紛紛發(fā)表自己的見解，對課堂進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> <span style="font-size:18px;">余文老師：“課堂活動設(shè)計(jì)層次分明，從導(dǎo)入到探究環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生合作探究的深度值得借鑒。但小組任務(wù)時(shí)間稍顯緊張，可適當(dāng)精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為難點(diǎn)突破留足空間?！?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1">王風(fēng)婷老師：“情境化教學(xué)令人耳目一新！‘劇本殺’設(shè)計(jì)將枯燥的憲法知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)任務(wù)，學(xué)生參與度顯著提升?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">廖志勇老師：“思維導(dǎo)圖邏輯清晰、層次分明，將抽象概念可視化，為學(xué)生搭建了知識框架，但在視頻素材的使用上，建議播放前明確學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生被動接受信息?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊小華副校長指出，教學(xué)目標(biāo)明確，板書設(shè)計(jì)清晰，思維導(dǎo)圖助力知識結(jié)構(gòu)化。但課堂練習(xí)可進(jìn)一步分層，增設(shè)開放性問題，如“假如你是人大代表，如何行使職權(quán)？”以提升高階思維。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張文輝副校長指出，課堂活動設(shè)計(jì)層次分明，從導(dǎo)入到探究環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生合作探究的深度值得借鑒。但小組任務(wù)時(shí)間稍顯緊張，部分討論未能充分展開，可適當(dāng)精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為難點(diǎn)突破留足空間。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后由李金平校長作總結(jié)：強(qiáng)調(diào)課堂要注重以生為本，讓學(xué)生真正成為課堂主人；落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)；秉持立德樹人理念，注重學(xué)科知識和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。希望老師們能夠?qū)⑺鶎W(xué)所悟運(yùn)用到日常教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</p> 總結(jié)提升 <p class="ql-block ql-indent-1">“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。”每一次教研活動都是一次思想的深度碰撞，是教育智慧的破繭成蝶。此次研討中，教師們以課為鏡、以言為橋，既捕捉了課堂的創(chuàng)新亮點(diǎn)，也剖析了教學(xué)的優(yōu)化空間。這些思維的“星火”，終將燎原為教學(xué)改革的蓬勃生機(jī)。我校將以本次教研為契機(jī)，以“深耕細(xì)作”之姿扎根課堂，以“集智共研”之力精進(jìn)教學(xué)，將研討成果轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐。</p>