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成長(zhǎng)在情境教育的路上（14）

黨樹(shù)林

<p class="ql-block ql-indent-1">孫子上的幼兒園離家較近，等公交車(chē)通常比走路的時(shí)間還長(zhǎng)，我打算步行接送他。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一個(gè)四五歲的娃娃能否跟著大人走，我曾猶豫過(guò)，就試探著邊走路邊講故事給他聽(tīng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我學(xué)著電臺(tái)對(duì)兒童廣播的聲調(diào)，復(fù)述幼兒經(jīng)典故事，像《小老鼠吃蘋(píng)果》、《警察局的一天》、《羅絲母雞去散步》等，也講“守株待兔”、“鷸蚌相爭(zhēng)”、“黔驢技窮”等成語(yǔ)典故。還自編了“大棕熊與小黑豬”、“小螞蟻找食吃”等故事講給他。遇到天氣變化，就講打雷閃電怎么發(fā)生，雨雪冰霜怎樣形成及自然界中我們平時(shí)喝的水的簡(jiǎn)單循環(huán)過(guò)程。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">講好故事要事先預(yù)習(xí)，適時(shí)向他提問(wèn)，形成互動(dòng)。像講“鷸蚌相爭(zhēng)”時(shí)，問(wèn)他“鷸蚌”各是什么動(dòng)物?他搖頭，我就說(shuō)給他聽(tīng)，并配以肢體語(yǔ)言：“鷸被蚌掐著脖子，不停地拍打翅膀，哀求道，‘快放開(kāi)，不然就憋死我了’；蚌說(shuō)，‘別想得美，你啄我現(xiàn)在還痛著呢，饒不了你，就等著吧!’結(jié)果被路過(guò)的漁夫捉去了?！彼麅裳郾牭孟胥~鈴般地看著我，注意力被吸引，不知不覺(jué)地走去走回。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他若是依偎著我就是困了或撒嬌不想走了，我就背他二三百米。他會(huì)爬在背上摸我的頭甚至拍打，我說(shuō)“太痛了”，他反而像得到鼓勵(lì)似的拍打得更歡了，甚至哈哈大笑起來(lái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上小學(xué)后，要帶他坐公交車(chē)去城北踢足球，車(chē)上有乘客會(huì)主動(dòng)讓座給我們，我以“謝謝”表達(dá)感激，但他不吭聲沒(méi)有任何表示。我問(wèn)他：“人家讓了座，怎么不說(shuō)聲謝謝？” “我不知道啊！” 他回答得很干脆。我知道，別人讓座不知感謝人家不是他的錯(cuò)?！肮卉?chē)上有人讓座是別人禮貌謙讓?zhuān)峭?，是關(guān)愛(ài)，要感謝人家。” 我說(shuō)給他聽(tīng)。后來(lái)有人讓座他也說(shuō)聲“謝謝”，但聲音小得幾乎聽(tīng)不到，也不是面對(duì)起立讓座的人，有點(diǎn)應(yīng)付的感覺(jué)。我提示他面對(duì)讓座的人大聲說(shuō)“謝謝”。他像有意作對(duì)似的，再有人讓座就大聲說(shuō)“謝謝”，以至于車(chē)上人的眼睛都被他的聲音所吸引，他卻不以為然。我及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他：“聲音要適度能使讓座的人聽(tīng)見(jiàn)就好，還要目視對(duì)方，面帶笑容。這樣做會(huì)使讓座的人感到舒心，也是對(duì)他人的尊敬。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一次放學(xué)接他回家，他看我不注意就把小吃包裝袋扔在路邊花木中，我看到后叫住他，指著包裝袋，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，他就知道撿起扔進(jìn)垃圾桶。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">等公交車(chē)時(shí)，他與同學(xué)時(shí)有踩在站臺(tái)長(zhǎng)椅上耍鬧，我勸他下來(lái)，“別的小孩都沒(méi)下來(lái)”，他頂嘴對(duì)我說(shuō)?！皠e家的小孩有他的家人，我不好說(shuō)，你先下來(lái)?！蔽乙龑?dǎo)他。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這是我退休后帶孫子遇上的幾件小事。這些小事都是在即時(shí)發(fā)生，及時(shí)說(shuō)服引導(dǎo)，孫子易于改正的成長(zhǎng)路上。</p>