<p class="ql-block">昨晚，有一位學(xué)員把他的作業(yè)交給我，是寫(xiě)一個(gè)母親教育兒子的事情。母親和兒子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，母親回到自己房間，想想這些年來(lái)為了兒子含辛茹苦，不禁傷心落淚。寫(xiě)到這里，這位學(xué)員大量堆砌辭藻，不厭其煩地描寫(xiě)母親的悲傷，用詞十分華麗，完全脫離了小說(shuō)特有的語(yǔ)境。我提出不同意見(jiàn)時(shí)，他表現(xiàn)的很困惑，說(shuō)：“老師，我的文筆不夠好嗎？我一直這樣寫(xiě)的，別人都很佩服我的文筆……”</p><p class="ql-block">對(duì)于文筆，很多人都存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)源于那些不學(xué)無(wú)術(shù)的老師和僵化腐朽的教育體制。很多人對(duì)于文筆好的認(rèn)識(shí)僅僅限于寫(xiě)的漂亮，好看，文辭優(yōu)美。這十分荒唐。</p><p class="ql-block">當(dāng)年有個(gè)研究生通過(guò)關(guān)系到一個(gè)雜志當(dāng)編輯，但領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的寫(xiě)作能力十分惱火：“像三年級(jí)小學(xué)生作文”。這種評(píng)價(jià)確實(shí)夠悲慘的。這個(gè)研究生通過(guò)朋友找到我，想學(xué)習(xí)一下寫(xiě)作。我剛說(shuō)“寫(xiě)作最重要的是感受……”她就打斷我：“老師，你還是給我講一講好詞好句唄？”</p><p class="ql-block">這個(gè)研究生，不僅寫(xiě)作一塌糊涂，腦袋瓜子也是愚頑不化，不可救藥。</p><p class="ql-block">還有一個(gè)公務(wù)員找我寫(xiě)一篇婚禮、小吃內(nèi)容的稿子，我寫(xiě)完給她，她竟然暴跳如雷：“你寫(xiě)的啥呀，開(kāi)頭應(yīng)該氣勢(shì)磅礴，氣勢(shì)磅礴懂不懂！”我說(shuō)：“小吃婚禮這種內(nèi)容，如果寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴，那還是小吃和婚禮嗎？換句話說(shuō)，小吃婚禮適合氣勢(shì)磅礴的氛圍嗎？”這個(gè)公務(wù)員想了半天也沒(méi)有想明白怎么回答我的問(wèn)題。我就說(shuō)先給你的領(lǐng)導(dǎo)看看再說(shuō)吧。之后這個(gè)公務(wù)員再也沒(méi)找我。我想應(yīng)該是她們領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)什么意見(jiàn)。</p><p class="ql-block">我說(shuō)的這兩個(gè)例子都很讓人痛心：學(xué)了十幾年寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)竟然幼稚的小學(xué)生一般。我介紹她們的目的，是告訴各位有則改之，無(wú)則加勉。別掉坑里還不知道身在何處。那什么是文筆好呢？</p><p class="ql-block">文筆好，其實(shí)是有思想，有見(jiàn)地的具體體現(xiàn)，否則不可能文筆好。無(wú)論寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)故事等等，無(wú)不承載著、蘊(yùn)含著某種意象、情懷、情緒、寄托、期盼等等，也就是借物言志，借景生情。絕不是為了寫(xiě)得優(yōu)美而優(yōu)美。那種小橋流水，風(fēng)花雪月之類的寫(xiě)法，在頭條上經(jīng)常看到。明明是寫(xiě)俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)，事實(shí)二百字就介紹完了，然后又裝腔作勢(shì)寫(xiě)了八百字，除了炫技就是煽情，好一番“賣弄文筆”。但這番“賣弄文筆”和文中的事實(shí)幾乎沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，所以這種自以為是的“賣弄文筆”沒(méi)有任何意義。但在這種人的認(rèn)知里，不“賣弄文筆”就不是好文章，他們大概永遠(yuǎn)也不會(huì)明白“文以載道”的淺顯道理。</p><p class="ql-block">我們學(xué)習(xí)寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)小小說(shuō)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先考慮的是用詞要準(zhǔn)確，做到用詞準(zhǔn)確、精煉，本身就是一種文字美。其次是還是那句話，多讀、多寫(xiě)、多思考。如此練來(lái)練去，你的文筆自然就好了，因?yàn)槟愕谋硎隼锊豢斩?，有韻味，而不是無(wú)病呻吟，裝腔作勢(shì)。</p>