<p class="ql-block">為深化“雙減”背景下的課堂改革,構(gòu)建“名課堂”,繼上周英語組教研后,4月23日上午,市同鄉(xiāng)毛照小學(xué)開展了由四年級語文老師王金彥老師作《挑山工》一課,市同中心同年級語文老師參加的聯(lián)合教研活動。</p> <p class="ql-block">精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):王老師根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況,設(shè)計了如導(dǎo)入、質(zhì)疑、合作探究、體驗整合等環(huán)節(jié),以激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)課文,還結(jié)合很多生動形象的視頻和圖片資料,讓學(xué)生更直觀地感受泰山的險峻和挑山工的不易。</p> <p class="ql-block">教學(xué)重難點突破:本節(jié)課的重點是理解挑山工登山方式及速度較快的原因,難點是領(lǐng)悟作者從挑山工身上悟出的人生哲理。王老師通過多種教學(xué)方法的運用,使大部分學(xué)生能夠較好地理解和掌握這些內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">通過教學(xué)學(xué)生們能夠體會到挑山工身上不怕吃苦、腳踏實地、勇往直前的精神品質(zhì),領(lǐng)悟到課文所蘊含的深刻道理,并受到一定的情感熏陶,明白在學(xué)習(xí)和生活中也要具備這樣的精神。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">自主合作探究:采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,如梳理作者與挑山工的三遇三見時,讓優(yōu)生幫助學(xué)困生,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力,效果較好。</p> <p class="ql-block">目標(biāo)達(dá)成:王老師在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)課堂生成的問題及時調(diào)整教學(xué)策略,如學(xué)生對挑山工與游人不一樣的地方理解出現(xiàn)偏差時,王老師機智地及時引導(dǎo)學(xué)生回到文本,重新思考,課堂上靈活多樣,更好地促進教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。</p> <p class="ql-block">課堂展示結(jié)束后,市同鄉(xiāng)四年級語文組老師們,聚焦“目標(biāo)達(dá)成度”“學(xué)生參與性”“教法創(chuàng)新性”等維度展開深度評課,在共研中提煉經(jīng)驗,在反思中凝聚共識。</p>