<p class="ql-block"> 自主游戲是幼兒在開放、自由的環(huán)境中，通過自主選擇、探索和互動(dòng)實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的重要途徑。我園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，在各區(qū)域游戲中充分尊重幼兒的自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性化需求，通過多元化的材料投放和教師適時(shí)引導(dǎo)，有效促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 在搭建區(qū)積木碰撞間，天安門城樓雄偉壯觀、長城蜿蜒、堡壘林立。孩子們化身“小小建筑師”，用方塊拼出歷史的厚重，用圓柱架起想象的壁壘。穿上小軍裝，扛起“玩具槍”，一場緊張刺激的“模擬戰(zhàn)役”在歡呼聲中“打響”，勇敢與協(xié)作在角色扮演中悄然生長。</p> <p class="ql-block"> 在娃娃家中，孩子們進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的場景。在游戲中孩子們學(xué)會(huì)了交往與合作。</p> <p class="ql-block"> 在美工區(qū)，孩子們用畫筆勾勒著軍人堅(jiān)毅的臉龐；黏土在掌心揉、捏、壓，董存瑞、劉胡蘭等英雄人物“躍然桌上”。色彩與創(chuàng)意交織，稚嫩的作品里藏著對(duì)英雄的崇敬與感恩。</p> <p class="ql-block"> 在閱讀區(qū)，孩子們通過閱讀紅色書籍制作故事盒子，意志堅(jiān)定的王二小，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的邱少云…一個(gè)個(gè)英雄人物展現(xiàn)的淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 益智區(qū)孩子們自主選擇拼圖、棋類等材料。小班幼兒專注于簡單拼圖，逐步掌握配對(duì)技能；中大班幼兒挑戰(zhàn)迷宮、數(shù)獨(dú)，合作完成復(fù)雜任務(wù)。教師觀察指導(dǎo)，適時(shí)介入引導(dǎo)策略，游戲后組織分享，幼兒邏輯思維與專注力在自主探索中逐步提升。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)后，孩子們用畫筆記錄游戲中的發(fā)現(xiàn)：“我的堡壘有三層機(jī)關(guān)！”“我捏的英雄拿著沖鋒槍！”老師蹲下身傾聽每一幅畫的故事，將童言稚語整理記錄——這不僅是游戲的回顧，更是思維與表達(dá)的雙重綻放。</p> <p class="ql-block"> 從搭建到創(chuàng)作，從閱讀到表演，每一個(gè)區(qū)域都是探索的起點(diǎn)。孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)會(huì)合作、感知?dú)v史、表達(dá)情感，而老師們用鏡頭與文字，將這份童真與熱愛定格成成長路上的溫暖印記。</p>