<p class="ql-block"> 在"教育數(shù)字化"戰(zhàn)略背景下，2025年4月17日花牛中心學(xué)校通過專遞課堂開展教研活動(dòng)。兩位骨干教師圍繞《比例尺的應(yīng)用——求實(shí)際距離》展開同課異構(gòu)教學(xué)，以技術(shù)為橋梁實(shí)現(xiàn)異地同步互動(dòng)，在思維碰撞中探索空間觀念的培養(yǎng)路徑。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課是人教版六年級(jí)下冊"比例尺"單元的核心應(yīng)用課，學(xué)生需掌握"圖上距離÷比例尺=實(shí)際距離"的運(yùn)算方法，并能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)教學(xué)的廣袤天地里，兩節(jié)課節(jié)課宛如璀璨明珠，熠熠生輝?！蹦繕?biāo)精準(zhǔn)、案例生動(dòng)、方法靈活”為顯著特質(zhì)，構(gòu)建起一個(gè)充滿活力與深度的教學(xué)場域。</p><p class="ql-block"> 板書設(shè)計(jì)更是匠心獨(dú)運(yùn)，以簡潔高效為宗旨，將 “實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺” 等核心公式直觀呈現(xiàn)，如同構(gòu)建起一座知識(shí)的燈塔，為學(xué)生照亮知識(shí)的結(jié)構(gòu)化路徑，使學(xué)生能夠清晰把握知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。</p> <p class="ql-block"> 中心小學(xué)的馬海霞老師的這堂課伊始，便遵循 “溫故知新—情境導(dǎo)入—分層探究” 這一極具邏輯性的流程逐步鋪展。“溫故知新” 環(huán)節(jié)巧妙喚醒學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為新知識(shí)的融入奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；“情境導(dǎo)入” 則另辟蹊徑，引入 “天水有軌電車” 這一貼近生活的鮮活案例，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得觸手可及。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)推進(jìn)過程中，方法的靈活性盡顯。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式法、比例推理等多元策略，靈活自如地攻克比例尺相關(guān)問題，使學(xué)生在解題過程中思維得以拓展，方法得以豐富。針對教學(xué)中的難點(diǎn)，如 “千米—厘米” 的單位換算以及單位統(tǒng)一原則，展開專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，精準(zhǔn)施策，有效規(guī)避學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易犯的錯(cuò)誤，確保知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性與牢固性。</p> <p class="ql-block"> 花牛小學(xué)董雯彬老師的這堂數(shù)學(xué)課目標(biāo)清晰、互動(dòng)性強(qiáng)，亮點(diǎn)顯著，展現(xiàn)了較高的教學(xué)水準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在課程架構(gòu)上，遵循“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)”的科學(xué)范式，邏輯縝密。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)以解比例和填空夯實(shí)基礎(chǔ)，為新課筑牢根基；新知探究巧妙融入實(shí)際問題，如北京地鐵25號(hào)線實(shí)際距離計(jì)算，無縫銜接應(yīng)用環(huán)節(jié)，將抽象的比例尺概念具象化，極大激發(fā)學(xué)生興趣，深度詮釋數(shù)學(xué)的生活實(shí)用性。鞏固練習(xí)分層設(shè)置，從基礎(chǔ)的地圖距離計(jì)算到拓展題型，因材施教，滿足不同層次學(xué)生需求，強(qiáng)化知識(shí)掌握。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)過程中，注重知識(shí)的銜接與遷移。復(fù)習(xí)時(shí)錨定“比例尺是一個(gè)比”的核心概念，明晰定義；探究階段借助公式推導(dǎo)，錘煉學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)規(guī)范解題習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 本次課程展現(xiàn)出了卓越的教學(xué)品質(zhì)與深刻的教育內(nèi)涵，彰顯了授課教師高超的教學(xué)技藝與深厚的教育情懷。</p><p class="ql-block"> 從教學(xué)理念與備課來看，教師準(zhǔn)備工作扎實(shí)充分，對教材的鉆研深入透徹。在教學(xué)過程中，始終將學(xué)生置于主體地位，這一理念貫穿課堂始終，無論是問題的設(shè)置還是活動(dòng)的組織，都充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需求，彰顯出教師扎實(shí)的教學(xué)功底、深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 整堂課下來，學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，邏輯思維也得到了深度錘煉，在分析問題、解決問題的過程中，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性與靈活性得以全方位提升，真正達(dá)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的高階目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 知識(shí)教學(xué)層面，教師對知識(shí)體系的構(gòu)建有著深刻理解。通過巧妙設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的無縫對接，先鞏固舊知為新課做鋪墊，符合學(xué)生從已知到未知的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中，借助一系列啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘以及對教材的精準(zhǔn)把握。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)方法上，教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，以引導(dǎo)為主線，融合講授、討論、探究等方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活切換，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在積極參與知識(shí)探究的過程中高效吸收知識(shí)，學(xué)生知識(shí)接受度高，課堂參與感強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 課堂管理方面，教師巧妙運(yùn)用不同掌聲次數(shù)表揚(yáng)學(xué)生，不僅有效維持了課堂秩序，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營造出積極向上的課堂氛圍。情感教育與生活聯(lián)系也十分緊密，通過插入地圖和視頻，自然地滲透情感教育；教學(xué)內(nèi)容緊密貼合生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生深刻感受到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 霍銳鋒主任高標(biāo)準(zhǔn)要求到課程仍存在一些可以提升的空間。教學(xué)細(xì)節(jié)上，白板文字過小可能導(dǎo)致后排學(xué)生難以看清，題目表述冗長會(huì)分散學(xué)生注意力，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為簡潔明了的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生理解和把握；解題設(shè)單位時(shí)務(wù)必注意準(zhǔn)確性，避免單位混淆。教學(xué)風(fēng)格方面，可適當(dāng)增添一些趣味性和靈動(dòng)性，避免過于平實(shí)，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提升課堂的吸引力。在知識(shí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，建議著重強(qiáng)調(diào)線段比例尺在實(shí)際生活中比數(shù)值比例尺更具直觀性和實(shí)用性，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)在生活中的應(yīng)用技巧。</p><p class="ql-block"> 總體而言，這是一堂高質(zhì)量的課程，若能在上述方面加以改進(jìn)，必將更加精彩，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 黃喜安校長為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，提出了一系列高屋建瓴的建議：倡導(dǎo)運(yùn)用“同課異構(gòu)”的對比模式，深入剖析不同教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)勢與不足，以此作為教學(xué)水平進(jìn)階的有效路徑；強(qiáng)調(diào)要高度重視數(shù)學(xué)思維的呈現(xiàn)與建模，助力學(xué)生牢牢把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心要訣；指出教學(xué)思路務(wù)必清晰連貫，教學(xué)語言力求簡潔精準(zhǔn)，杜絕冗長拖沓；要求精心打磨教案，做足教學(xué)準(zhǔn)備，以學(xué)生對知識(shí)的吸收和掌握程度作為檢驗(yàn)備課成效的標(biāo)尺；敦促教師增強(qiáng)課堂把控能力，合理篩選與安排教學(xué)內(nèi)容；鼓勵(lì)秉持“思變”理念，在多元差異中探尋共性規(guī)律，積極推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際深度融合。</p>