<p class="ql-block">——江源區(qū)小學數(shù)學王娜名師工作室大單元教學研究紀實</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">數(shù)海研途霧漸開，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?單元架構匠心裁。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課標細品尋真意，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?教材深研探徑來。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">學情洞察明起點，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?目標錨定指航向。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">任務精設思維啟，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?評價多元育棟梁 。</p> <p class="ql-block"> 教育，是一場向美而行的遇見；教研，則是這場遇見中最美的風景。為提升工作室成員的教學能力，江源區(qū)小學數(shù)學王娜名師工作室對大單元教學設計進行了深入研究。</p> 潛心研修：靜學沉思積跬步 <p class="ql-block"> 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。自假期伊始，主持人王娜主任便精心布置了研讀章勤瓊博士文章的學習任務。文章圍繞核心素養(yǎng)，深入剖析了單元整體教學中各個關鍵要素的設計原則與方法，為成員們提供了理論與實踐相結合的指導。成員們通過閱讀、筆記等方式，逐步理解并實踐了以素養(yǎng)為導向，科學合理地規(guī)劃學習目標、制定有效的學習評價機制、設計富有針對性的任務和活動，并確保教學過程中教、學、評的緊密結合。</p> 暢所欲言：深度切磋探真知 <p class="ql-block"> 研途漫漫志不休，探理尋真意未酬。開學后的第一個月，工作室成員們圍繞人教版五年級下冊第六單元《分數(shù)的加法和減法》展開了深入的大單元教學設計思路的深度研究中。</p> <p class="ql-block"> 在一次次思維的碰撞中，我們逐漸明晰了大單元教學設計的思路，從課程標準的精準解讀到教材內容的系統(tǒng)分析，從學生學情的細致調研到教學目標的合理設定，每一個環(huán)節(jié)都經過反復論證和精心打磨。</p> 精彩紛呈：思維碰撞綻光芒 <p class="ql-block"> 智海珍饈同舀取，靈思共綻韻悠長。3 月 28 日，在工作室成員樸昌花老師的主持下，大單元教學設計指導講座如期而至。江源區(qū)小學數(shù)學王娜名師工作室的七位老師分別從“課標摘錄、課標分析學習評價、教材分析、學情分析、學習目標、任務活動教學結構圖、練習和作業(yè)”多個維度進行了深入淺出的分享。她們結合具體的教學案例，生動展示了如何將大單元教學設計的理念融入日常教學中，引發(fā)了在場教師的強烈共鳴。</p> 精講課標定航標 <p class="ql-block"> 劉云麗老師就如何進行課程標準摘錄進行了分享，為大單元教學設計指明了方向。她強調，課程標準是教學的基石，只有精準把握，才能確保教學不偏離軌道，真正實現(xiàn)育人目標。</p> 研讀課標建聯(lián)構 <p class="ql-block"> 許傳哲老師闡述了對章勤瓊團隊制定的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)的深度理解與運用，并結合具體案例設計學習評價，讓大家迅速建立起對核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)的初步認知，明確了學習評價的設計思路。</p> 分析教材理脈絡 <p class="ql-block"> 羅玲老師憑借深厚的專業(yè)功底，對教材的編排體系進行了解讀，挖掘出隱藏在教材中的核心知識，確定了本單元的種子課和關鍵課，為老師們在教學中合理整合教材資源提供了寶貴的建議。</p> 細研學情重起點 <p class="ql-block"> 楊梅老師深知學情對于教學的重要性。她分享了多種調研學情的方法，闡述了前測試卷的設計意圖與學情分析，讓教學真正做到因材施教，滿足不同學生的學習需求。</p> 錨定目標明方向 <p class="ql-block"> 李誠成老師詳細講解了如何基于課程標準、教材分析和學情研究，制定清晰、明確、可衡量的大單元核心素養(yǎng)目標。她指出，明確的教學目標是教學活動的靈魂，能夠引領教學過程的順利開展。</p> 巧設任務活思維 <p class="ql-block"> 周穎超老師分享了依據(jù)學習目標設計活動任務的方法與步驟，從分析學習目標的層次與要求，到根據(jù)學生的特點和實際情況選擇合適的活動形式，再到合理安排活動流程與細節(jié)，老師進行了深入淺出的講解。</p> 創(chuàng)新作業(yè)促評價 <p class="ql-block"> 杜宇哲老師闡述了大單元作業(yè)整體架構的構建思路，形成系統(tǒng)性、連貫性的作業(yè)體系。同時，著重介紹了分層作業(yè)的設計策略，滿足不同層次學生的學習需求，激發(fā)學生的學習積極性。</p> 何為大單元教學 <p class="ql-block"> 在講座的最后，工作室的核心人物——王娜主任以“大單元教學究竟為何”為主題，進行了高屋建瓴的總結與分享。王娜主任從教育理念的高度出發(fā)，深入探討了大單元教學的本質內涵和重要意義。她指出，大單元教學不僅僅是教學內容的整合，更是教學理念的轉變和教學方式的創(chuàng)新。它旨在打破傳統(tǒng)教學的碎片化，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科能力，讓學生在更廣闊的學習情境中實現(xiàn)深度學習。</p> <p class="ql-block"> 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越 。 此次大單元教學設計系列活動，是江源區(qū)小學數(shù)學王娜名師工作室成員提升教學質量、促進教師專業(yè)成長的一次積極探索。通過假期學習、開學研討和分享講座三個階段的活動，工作室成員們在理論學習、實踐探索和專業(yè)引領方面都取得了顯著的進步。未來，工作室將繼續(xù)秉持初心，深耕教學研究，為小學數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。</p> <p class="ql-block">編輯：許傳哲</p><p class="ql-block">?審核：王娜</p>