<p class="ql-block"> 有幸聆聽了省級教壇新星袁校長的課。課雖然結束了，但留給我的思考還遠遠沒有結束。我在想，為什么聽袁校長的課我就像一位認真專注的學生，思維被牢牢抓住呢？抓住我思維的關鍵是什么呢？在關鍵處設疑是袁校長的高明之處。</p><p class="ql-block"> “ 你猜猜我們班哪個季節(jié)過生日的多？”（學生開始猜測，答案有很多）想知道具體哪個季節(jié)多該怎么辦？（學生說要調查）調查有哪些方法？（寫字條，一個一個問，舉手……）在此基礎上出示季節(jié)的規(guī)定。</p><p class="ql-block"> 當同學們把全班數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，袁老師請第二組的同學采用以前的方法將數(shù)據(jù)表示出來，畫圈。此刻袁老師說：“今天我們用一種新的方式來表示數(shù)據(jù)”。開始繪制條形統(tǒng)計圖前，袁老師開始設疑：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要信息？（表格中有數(shù)據(jù)，有春夏秋冬四季）；這時候孩子們還沒有發(fā)現(xiàn)1格子代表1個人。此時袁老師繼續(xù)問：還有哪些重要信息？（1個個格子代表1個人）一個人就涂1格子，2個人就涂2格子。</p><p class="ql-block"> 當學生理解了重要信息，學生開始繪制條形統(tǒng)計圖時，有的學生一格一格涂，有的學生先數(shù)了一共有多少格，畫筆一下子拉到頭。此時袁老師說：“你真聰明，從開始到結束筆刷得一下就可以了?！笨此茻o心的一句話，提醒了學生如何快速畫好條形統(tǒng)計圖。</p><p class="ql-block"> 條形統(tǒng)計圖展示環(huán)節(jié)：你最喜歡哪一副條形統(tǒng)計圖？為什么？（我喜歡用四種顏色圖的，因為每一種顏色代表一個季節(jié)，這樣看起來更方便和美觀）。在此袁老師介紹：“像這樣的統(tǒng)計圖就是條形統(tǒng)計圖” 條形統(tǒng)計圖我們其實已經(jīng)接觸過?！薄拔覀儼讶θν饷婕右粋€框，你看看就成了條形統(tǒng)計圖?！边@一處設計真是太好了，既將前后知識融會貫通，又可以將條形統(tǒng)計圖直觀呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)繪制的條形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（春季過生日的最多，冬季過生日的最少…………）條形統(tǒng)計圖直觀，容易比較就這樣總結出來了。</p><p class="ql-block"> 利用統(tǒng)計圖進行預測：“根據(jù)剛才大家繪制的條形統(tǒng)計圖，你能猜測老師的生日在哪一個季節(jié)嗎？為什么？”</p><p class="ql-block"> 總結：這節(jié)課我們學了什么？（條形統(tǒng)計圖的繪制，數(shù)據(jù)的收集與整理）。</p><p class="ql-block"> 布置作業(yè)：調查自己在數(shù)學方面存在的薄弱地方，然后主攻薄弱地方，你就成為最厲害的人。</p><p class="ql-block"> 袁老師對教材的重難點熟記于心，在關鍵處設疑，有廣度，有深度。像名師學習，像名師靠近。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>