<p class="ql-block"> 陽春三月，萬物復(fù)蘇，正是播種希望的季節(jié)。在這個(gè)充滿生機(jī)的時(shí)節(jié)，我校語文教研組于3月18日召開了一場別開生面的研討會(huì)，主題緊扣時(shí)代的脈搏——落實(shí)“雙減”政策，聚焦作業(yè)優(yōu)化與設(shè)計(jì)。這次會(huì)議不僅是對政策的積極響應(yīng)，更是對教育本質(zhì)的深刻探索。</p><p class="ql-block"> 在研討會(huì)上，教師們齊聚一堂，共同探討如何在減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升他們的綜合素養(yǎng)。這是一場智慧的碰撞，也是一次心靈的交流。每一位教師都帶著對教育的熱情和對學(xué)生的關(guān)愛，分享了自己的見解和經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 教研組長任滿霞率先發(fā)言。作為一名老民小教師，她見證了民小的榮，也慨嘆著民小的衰。到底是什么原因拉開了民小與其它兄弟校的差距?是她一直苦苦思索的問題。最后她總結(jié)出兩點(diǎn):閱讀與寫作。怎樣突破這兩個(gè)難點(diǎn)，又成了她的心病。多年來，她一路走，一路摸索，連續(xù)八年的低段教學(xué)讓她對低年級仿寫有了更多的心得，她總結(jié):應(yīng)充分利用課本，以課本作范本，讓學(xué)生寫有所依，寫有所仿，她認(rèn)為一二年級的仿寫應(yīng)為三四年級的作文做一個(gè)良好的鋪墊。她依托新課標(biāo)，語文核心素養(yǎng)四大維度，以二年級下冊課本第二課《找春天》為例，分享自己總結(jié)的仿寫三步驟:揭秘——仿說——仿寫，為大家生動(dòng)呈現(xiàn)核心素養(yǎng)的具象化表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 王曉霞老師也毫無保留地分享了自己的作業(yè)設(shè)計(jì)理念。進(jìn)入高年級，摘抄成了常態(tài)作業(yè)，但是如何讓這一項(xiàng)作業(yè)切實(shí)有效不流于形式，王曉霞老師分享了自己的方法。她在班里設(shè)置了小組長，大班長，責(zé)任到人。為了將摘抄作業(yè)落實(shí)到位，她每天為學(xué)生規(guī)定閱讀頁數(shù)，詞句個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生拍照發(fā)群打卡。一件事情堅(jiān)持一天兩天，一月兩月不算什么，但如果能做到365天每天堅(jiān)持，那真的是一件功德無量的事。假期本應(yīng)是休息調(diào)整的時(shí)間，但是王曉霞老師依然堅(jiān)持跟蹤，不為別的，只為助力孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣。為王老師點(diǎn)贊！</p> <p class="ql-block"> 教導(dǎo)主任李曉霞老師分享了自己大作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。從字到詞到句，從句式訓(xùn)練到創(chuàng)意表達(dá)，無一不體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的匠心所在。她總結(jié):自雙減政策實(shí)施以來，自己也在不斷更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。之前在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可能更多依托的是自己的過往經(jīng)驗(yàn)，隨著對課標(biāo)、政策的深度解讀，她開始嘗試依托課時(shí)目標(biāo)，單元要素科學(xué)化設(shè)計(jì)作業(yè)。她的發(fā)言將我們此次的作業(yè)研討帶到了一個(gè)新的高度，所有與會(huì)語文教師都陷入沉思。思考決定行動(dòng)，思考與行動(dòng)交織，必將收獲豐碩的成果。期待！</p> <p class="ql-block"> 白曉麗老師是我校德高望重的資深老教師，她的教育理念深深地影響著我們。通過她的發(fā)言，分層作業(yè)的難題迎刃而解。以前總擔(dān)心把學(xué)生分成三六九等會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，白老師很好的化解了這一問題。她將學(xué)生分成A組，B組，但這個(gè)分組并不是由她來分，而是交給學(xué)生自己。你認(rèn)為自己屬于哪個(gè)組對號入座即可。學(xué)生的層次分開了，自主意識有了，自我約束力有了，積極性有了......一舉多得，不得不佩服。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于作文教學(xué)，白老師也有很多話要說。每進(jìn)入一個(gè)單元，她都會(huì)將單元導(dǎo)讀、交流平臺(tái)、園地作文三軌并行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元前便心中有目標(biāo)，胸中有方向。為了突破作文這一難關(guān)，白老師依舊采用作文前置的方法，讓榜樣引領(lǐng)，讓學(xué)困生知不足而奮進(jìn)。為了讓孩子們學(xué)有所得，寫有所獲，白老師首創(chuàng)“同文異構(gòu)“的方法——全班同學(xué)統(tǒng)一改寫一篇不太成功的文章，在改寫中掌握寫作精髓，打通通往寫作之路的任督二脈。此種做法令與會(huì)教師嘆為觀止，也讓我們再一次認(rèn)識到溝通、交流、共享，讓經(jīng)驗(yàn)流動(dòng)起來的重要性。感謝白老師的無私分享以及這么多年的默默付出！</p> <p class="ql-block"> 郝瑞清老師最后一個(gè)發(fā)言。她很謙遜的表示自己并沒有多少經(jīng)驗(yàn)可循，一直都是按部就班循規(guī)蹈矩的。如果非要總結(jié)什么經(jīng)驗(yàn)，那可能就是多肯定學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 萬事貴在有恒，這一屆學(xué)生她帶了六年。她用六年的堅(jiān)守，澆灌出孩子們的卓越成長。還是那句話，一件事堅(jiān)持做一天兩天，一月兩月不難，但如果六年天天堅(jiān)持，那真的是可以創(chuàng)造奇跡的。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)造奇跡的不光有堅(jiān)持，還有每一位善思的語文老師。郝瑞清老師表示，在準(zhǔn)備這一次的作業(yè)研討會(huì)發(fā)言中，她和辦公室其她教師也在不斷反思，尋求優(yōu)化作業(yè)之路。接下來她們將合力設(shè)計(jì)單元整合作業(yè) ，將學(xué)生分成ABC三組，從字詞積累，人文主題，語文要素等方面梯度設(shè)計(jì)，為每一位學(xué)生成長助力！</p><p class="ql-block"> 這何嘗不是我們本次作業(yè)研討會(huì)最大的收獲？</p> <p class="ql-block"> 教研組長任滿霞做最后總結(jié)發(fā)言，她感謝每一位教師的無私分享，肯定每一位教師的種種作業(yè)設(shè)計(jì)思路。她說教師也應(yīng)“因材施教“，通過今天這樣的思維碰撞互通有無，期待每一位教師都能找到適合自己，適合學(xué)生的最優(yōu)作業(yè)之路。同時(shí)她呼吁每一位教師注重錯(cuò)題搜集，錯(cuò)題本不該是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是教師的一面明鏡。以后的錯(cuò)題本將作為我們?nèi)熒墓餐?cái)富。讓我們用心搜集、用情分析，讓每一道錯(cuò)題都成為孩子通往理解的階梯，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。</p> <p class="ql-block"> “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，此次教研活動(dòng)為全體語文教師明確了工作重點(diǎn)和工作方向。通過本次會(huì)議， 大家也充分認(rèn)識到“雙減”政策看似一個(gè)小切口，其實(shí)卻是對教師綜合素質(zhì)的大考驗(yàn)。作為一名教育人，“雙減”路上，任重而道遠(yuǎn)。老師們一致表示，“雙減”政策下只有教師的“增”，才會(huì)有學(xué)生的“減”! 讓我們重新出發(fā)，從心出發(fā)！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這何嘗不是每一位教育者的情懷與擔(dān)當(dāng)?這何嘗不是教育最美的模樣？在堅(jiān)守中創(chuàng)新，在傳承中突破，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的高度，觸摸到知識的光芒。教育不是轟轟烈烈的革命，而是細(xì)水長流的滋養(yǎng)；不是一蹴而就的奇跡，而是日積月累的綻放。教育的美好，就藏在這日復(fù)一日的堅(jiān)守與思考中。相信在大家的共同努力之下，我們的教育之花一定會(huì)越開越燦爛！</p><p class="ql-block"> 祝愿我們的民族小學(xué)越來越好！</p> <p class="ql-block"> 編輯:任滿霞</p><p class="ql-block"> 初審:李曉霞</p><p class="ql-block"> 復(fù)審:高奮勇</p><p class="ql-block"> 終審:胡軍軍</p>