開幕式 <p class="ql-block"><b>禹州市教育體育局教師教育股股長(zhǎng)趙璐在會(huì)上發(fā)表了重要講話。趙股長(zhǎng)以熱情洋溢的言辭歡迎了蘇書明老師的到來，并強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語文在學(xué)科體系中的核心地位，對(duì)與會(huì)教師提出了三點(diǎn)殷切希望：</b></p><p class="ql-block"><b> 一是希望老師們提高站位，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)名師送教活動(dòng)的重要意義，通過名師的經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念方法，提升自己的教育教學(xué)能力。二是希望老師們能夠?qū)W以致用，將名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)踐行課堂，不斷提升自己的教學(xué)水平。三是希望以此次活動(dòng)為契機(jī)，推動(dòng)我們語文教學(xué)的改革創(chuàng)新。探索更加高效、科學(xué)的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供教育服務(wù)。</b></p> 禹州市教研室教研員葛嬋嬋老師主持了這場(chǎng)備受期待的報(bào)告會(huì)。 <p class="ql-block"><b>每一次相遇都是一次相知的開始，每一次相遇都是一次經(jīng)驗(yàn)和智慧的碰撞。2025年3月13日，崔麗紅小學(xué)語文名師工作室成員在禹州市第一高級(jí)中學(xué)這里開始學(xué)習(xí)之旅。</b></p> 蘇書明老師講座 <p class="ql-block"><b>蘇書明，一位正高級(jí)教師，長(zhǎng)期致力于語文教學(xué)與班主任工作，現(xiàn)任許昌市毓秀路小學(xué)教科室主任。他不僅榮獲了全國(guó)新教材優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、中原名師、河南省教師教育專家、河南省優(yōu)秀班主任等多項(xiàng)榮譽(yù)，還以其卓越的教學(xué)能力贏得了廣泛的認(rèn)可。他的多節(jié)語文課在河南省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，主持的省級(jí)課題均以優(yōu)秀等級(jí)順利結(jié)題。近年來，他更是成為了人教社小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)專家、河南大學(xué)及鄭州師院的培訓(xùn)專家，同時(shí)也是國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)專家和許昌市小學(xué)語文中心組的核心成員。自2017年起，他帶領(lǐng)許昌市蘇書明小學(xué)語文名師工作室成員，深入研究整本書閱讀、有效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐等專題，取得了顯著的成果。</b></p> 一、課標(biāo)對(duì)整本書閱讀任務(wù)群的描述。 <p class="ql-block"><b>報(bào)告會(huì)內(nèi)容豐富，分為五個(gè)部分。蘇老師深入解析了新課標(biāo)對(duì)整本書閱讀的具體要求，明確了不同學(xué)段的閱讀目標(biāo)。他提出，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括前期的碎片化自讀和后期的結(jié)構(gòu)化共讀，通過推進(jìn)課和交流課的形式，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與理解深度。</b></p> 二、案例解析展示 <p class="ql-block"><b>蘇老師以《小英雄雨來》為例，生動(dòng)地展示了“導(dǎo)讀+閱讀任務(wù)”的教學(xué)理念。他通過三個(gè)層次遞進(jìn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提升閱讀與思維能力。同時(shí)，他還展示了學(xué)生繪制的多種思維導(dǎo)圖，直觀地體現(xiàn)了語文思維能力的提升。</b></p> 三、微課展示 <p class="ql-block"><b>蘇書明老師的微課展示，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為他們打開閱讀的大門。通過引導(dǎo)學(xué)生了解書籍內(nèi)容、選讀精彩片段以及傳授閱讀方法，學(xué)生能夠更深入地融入閱讀的世界。課程中的角色定位與課例列舉，為教師提供了明確的教學(xué)方向與方法，助力他們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施高效的閱讀教學(xué)活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b>閱讀教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于閱讀本身，更應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用。報(bào)告第四部分強(qiáng)調(diào)了過程性評(píng)價(jià)的重要性，通過開放性問題拓寬學(xué)生的思維，并采用多種方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，旨在全面提升學(xué)生的閱讀與思維能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b>蘇老師深情地指出，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)熱愛閱讀，理解孩子，以愛、真情和專業(yè)技巧引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀的世界，成為他們閱讀旅程中的伙伴與引導(dǎo)者。</b></p> 工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)中 <p class="ql-block"><b>蘇老師的教學(xué)案例像一股清新的風(fēng)，吹散了老師們心中的迷霧。他們對(duì)于整本書閱讀教學(xué)的路徑突然變得清晰無比，隨即紛紛拿起筆，把那些靈感迸發(fā)的教學(xué)片段和知識(shí)點(diǎn)詳盡地記錄了下來。</b></p> <p class="ql-block"><b>禹州市教研室葛嬋嬋教研員對(duì)教師提出了三點(diǎn)期望：一是要做閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)活動(dòng)；二是要做課堂改革的實(shí)踐者，將所學(xué)知識(shí)融入日常教學(xué)，以一本書帶動(dòng)一類書的閱讀；三是要做教育生態(tài)的推動(dòng)者，積極參與調(diào)研，分享優(yōu)秀案例，推廣整本書閱讀的理念與實(shí)踐。</b></p> <p class="ql-block"><b>感謝蘇書明老師的精彩報(bào)告，讓我們受益良多。我們認(rèn)真記錄，汲取知識(shí)，期望以書為橋梁，與學(xué)生共同探索文學(xué)的奧秘；以勤奮為指引，為語文教育的未來開辟新的篇章。</b></p> <p class="ql-block">作者：高芳 史菁</p>