<p class="ql-block">【一年級語文組教研總結(jié)】</p><p class="ql-block"> 今日我組全體教師聆聽了秦曉慶老師的《吃水不忘挖井人》，深受啟發(fā)。本文是一篇記敘文，記敘了革命領(lǐng)袖毛主席的故事。本課重點(diǎn)一是要求把課文讀正確、讀流利；二是學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯的信息并體會鄉(xiāng)親們的情感。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生應(yīng)懂得幸福生活來之不易，要學(xué)會感恩，懂得珍惜。秦老師的講課形式新穎，與孩子們互動多，孩子們學(xué)習(xí)積極性高。結(jié)合秦老師的講課，我們一年級語文組積極開展了教研活動，在教研討論中，我們重點(diǎn)探討了朗讀教學(xué)，把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，這樣能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價(jià)值觀。</p> <p class="ql-block"> 二年級語文組研討圍繞第三單元識字教學(xué)展開。本單元以"傳統(tǒng)文化與生活智慧"為主題，精選"傳統(tǒng)節(jié)日""中國美食""十二生肖"等生活化場景，我們確定了以下識字教學(xué)策略:</p><p class="ql-block">一．尊重文本特性：結(jié)合上下文理解，用字卡、圖像輔助增強(qiáng)識字效果。</p><p class="ql-block">二．探究漢字構(gòu)架：分析字根部首，理解形旁聲旁，幫助學(xué)生拆解記憶。</p><p class="ql-block">三．設(shè)計(jì)趣味活動：通過字謎游戲、角色扮演，讓生字學(xué)習(xí)生動有趣。</p><p class="ql-block">四．培養(yǎng)類別意識：歸類整理詞匯，如主題詞、反義詞，促進(jìn)思維發(fā)展。</p><p class="ql-block">五．聯(lián)系生活實(shí)際：創(chuàng)設(shè)生活場景，學(xué)習(xí)常見標(biāo)識，提升生字運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block">三年級語文組教研總結(jié)</p><p class="ql-block"> 我組全體語文教師以“小故事 大道理”為主題，對第二單元做整體解讀和活動設(shè)計(jì)介紹。嚴(yán)秀偉老師依托課標(biāo)和教材，立足學(xué)生真實(shí)的學(xué)情，借助“單元六步備課”，以“開展寓言故事大賽”為單元大任務(wù)，通過聚焦核心目標(biāo)、分解關(guān)鍵能力、設(shè)計(jì)相應(yīng)活動鏈及學(xué)生活動，引領(lǐng)學(xué)生感受寓言的魅力、啟迪自己的人生。李紅老師做了進(jìn)一步梳理，并為老師們提供了切實(shí)可行的單元教學(xué)建議：寓言教學(xué)要注重在讀懂故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀懂道理，要借助直觀的圖示化支架和語言支架為學(xué)生搭建思維的梯子；要鼓勵學(xué)生讀出自己個(gè)性化的理解，同時(shí)尊重其他人的想法，能準(zhǔn)確地表達(dá)等，為老師們提升課堂教學(xué)效果提供了有力支持。</p> <p class="ql-block">【四年級語文組整本書閱讀教研總結(jié)】</p><p class="ql-block"> 今日我組全體教師聆聽了李彤老師的《十萬個(gè)為什么》閱讀推進(jìn)課，深受啟發(fā)。李老師的講課形式新穎，有效激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。結(jié)合李老師的講課，我們組積極開展了教研活動。在教研討論中，結(jié)合四年級《森林報(bào)》的閱讀活動，我們重點(diǎn)探討了科普類整本書閱讀的任務(wù)單設(shè)計(jì)、提問策略與過程性評價(jià)方式。計(jì)劃優(yōu)化分層閱讀任務(wù)，增設(shè)"自然觀察直播間"等互動環(huán)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)科普類書籍的導(dǎo)讀推薦。后續(xù)將開展組內(nèi)閱讀教學(xué)案例分享，持續(xù)提升整本書閱讀指導(dǎo)實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 五年級語文教研組開展了整本書閱讀教研活動。老師們探討了整本書閱讀在新課標(biāo)背景下面臨諸多困境，作品繁多如繁星，文本選擇成為難題；體量大、內(nèi)容多，學(xué)習(xí)評價(jià)也難上加難。然而，我們要從學(xué)生的語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，讓整本書閱讀不再枯燥乏味。設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究中愛上閱讀，同時(shí)，要形成多元化的評價(jià)方式，豐富評價(jià)的內(nèi)容和評價(jià)主體。整本書閱讀任務(wù)群則以多本書為載體，系統(tǒng)化、連續(xù)性地引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種閱讀方法，總結(jié)梳理閱讀策略，作為教師要更好地把握好新課標(biāo)下的整本書閱讀要求。</p> <p class="ql-block">六年級語文組教研活動記錄 </p><p class="ql-block"> 我組全體教師圍繞“如何提升學(xué)生寫作能力”展開教研活動?；顒又?，張瑜琳老師分享了她在作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過生活化素材和情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 大家結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了寫作教學(xué)中的難點(diǎn)與對策，一致認(rèn)為應(yīng)注重日常積累，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄感悟。同時(shí)，計(jì)劃增設(shè)“班級作文展評”活動，鼓勵學(xué)生互評互改，提升寫作水平。</p>