<p class="ql-block"> 2025年3月4日，為了進(jìn)一步提升花海小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展了主題為“繁花掠春意，研思沐春風(fēng)”的公開課展示活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由花海小學(xué)數(shù)學(xué)組長李莉老師主持，花海小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參與。</p> <p class="ql-block"> 上午第三節(jié)，由李莉老師授課四年級下冊《乘法分配律》，李老師通過生活情境、直觀操作和深度對話，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律。 數(shù)學(xué)的本質(zhì)是“講道理”，李老師的課堂始終圍繞“為什么”展開，讓學(xué)生不僅記住公式，更理解其邏輯。例如，通過對比兩種購物算法的意義，學(xué)生自然感受到分配律的合理性。同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象知識變得具體可感，教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注學(xué)情，讓學(xué)生更清晰地理解乘法分配律的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 上午第四節(jié)課，由李欣艷老師執(zhí)教五年級下冊《兩位數(shù)之和的奇偶性》，李老師首先復(fù)習(xí)回顧了數(shù)的奇偶性的相關(guān)基本概念，以問題導(dǎo)入展開探究，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合等進(jìn)行推理歸納，用直觀的方法與抽象的數(shù)學(xué)原理相結(jié)合，讓學(xué)生初步感知規(guī)律，再逐步引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)運(yùn)算的角度去理解和歸納規(guī)律，提升學(xué)生的抽象思維能力。</p> <p class="ql-block"> 課后全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行評課研討，每一位老師都積極發(fā)言，分享自己的所思所想。</p><p class="ql-block"> 教研組長李莉老師針對《兩數(shù)之和的奇偶性》提出，注意引導(dǎo)學(xué)生將圖形與算式建立緊密聯(lián)系，經(jīng)歷從具體到抽象的過程，避免學(xué)生只是單純地記住圖形表象，而未真正理解其中的數(shù)學(xué)原理，由簡單到復(fù)雜，層層深入。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述規(guī)律，再逐步過渡到用數(shù)學(xué)符號表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，讓學(xué)生理解兩數(shù)之和的奇偶性與奇數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)的結(jié)論。</p> <p class="ql-block"> 教導(dǎo)處蔡主任指出，備課要從結(jié)構(gòu)化、整體化教學(xué)以及大單元整體設(shè)計(jì)入手，把握重點(diǎn)，理解概念，教學(xué)中通過數(shù)形結(jié)合，從正向講解到逆向推導(dǎo)的過程中讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、用語言表述的能力，能夠用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活；針對兩數(shù)之和的奇偶性這一課例，提出應(yīng)設(shè)計(jì)有意義的探究課程，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，讓課程落到實(shí)處，起到實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 通過本次教研活動(dòng)，教師們在教學(xué)理念上有了更新，在教學(xué)方法上得到了豐富和優(yōu)化，能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種問題；同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和教研氛圍得到了進(jìn)一步提升，為今后開展更深入的教學(xué)研究奠定了良好基礎(chǔ)。</p>