<p class="ql-block"> 我不過是個討生活的普通職員，近來卻老是被“老師”這一稱呼所困擾。頭一回聽到別人這么叫我，我就渾身不自在。雖說這稱呼里似乎帶著點尊重，可那隨意又泛濫的叫法，實在讓我心里別扭得很。</p><p class="ql-block"> 稍微留意下，就會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象簡直無孔不入。打電話交流時，“老師”二字像連珠炮似的往外冒?；ハ啻蛘泻?，不管對方有沒有真學問，張口閉口就是“老師”。每次聽到這樣叫，我都覺得耳朵受虐。</p><p class="ql-block"> 在當下這個節(jié)奏快、壓力大的社會，人們交流越來越圖簡便。在這種風氣影響下，“老師”這個原本專屬于教育工作者，滿是神圣感的稱呼，正一步步變味，成了隨處可聞的平常招呼。不管是熱鬧的街頭巷尾，還是貨品滿滿的商場店鋪，又或是常去的理發(fā)店，“老師”的喊聲此起彼伏。這樣濫用“老師”，根本不是敬重教師群體，反而是對這個莊重又崇高稱謂的褻瀆。</p><p class="ql-block"> 從根兒上講，“老師”是對教育工作者的尊稱，當然也泛指傳授文化、技術，或者在某方面值得學習的人。追溯起來，“老師”一詞最早見于《史記·孟子荀卿列傳》中“齊襄王時，而荀卿最為老師”，這兒的“老師”說的是那些德高望重、學識淵博的人。在漫長的歲月里，老師們不光傳授知識，更是塑造學生品德的引路人。他們言傳身教，為社會培育出一代又一代的優(yōu)秀人才。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這句千古名言，清楚地說明了老師的職責——既要傳授學業(yè)知識，又要幫學生解開為人處世的困惑，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。也正因為這樣，“老師”這個稱謂，遠不只是職業(yè)身份的標識，更是對智慧、品德和奉獻精神的高度贊譽。</p><p class="ql-block"> 可隨著時代變了，“老師”這稱呼的內(nèi)涵慢慢被沖淡。在商業(yè)場所，銷售人員為了跟顧客套近乎、多賣點東西，張嘴就喊顧客“老師”；服務行業(yè)里，工作人員為了顯得客氣，也頻繁用這個稱呼；網(wǎng)絡上更是濫用成災，不管是分享生活的博主，還是發(fā)表觀點的普通網(wǎng)友，都被隨隨便便叫做“老師”。這種濫用，模糊了職業(yè)界限，嚴重破壞了“老師”稱謂原有的莊重和神圣?，F(xiàn)在，大家聽到“老師”，腦子里頭不再先想到那些在教育一線默默奉獻的辛勤園丁，而是把它當成普通的社交用詞。</p><p class="ql-block"> 這種濫用“老師”稱呼的現(xiàn)象，對教育工作者太不尊重了。教育工作者們憑自己的智慧和汗水，在平凡崗位上默默付出。他們精心備課，就為給學生上好每堂課；他們耐心輔導，幫學生解決一個又一個學習難題；他們關心學生生活和心理，成為學生成長路上的指引者。他們的努力和奉獻，本該得到全社會的高度認可與尊重?？伞袄蠋煛狈Q呼被隨意濫用，這份尊重就大打折扣。人們漸漸不把教育工作者的辛勤付出當回事，把他們和普通從業(yè)者混為一談，這無疑是對他們崇高職業(yè)的貶低。</p><p class="ql-block"> 更嚴重的是，這種濫用還可能帶來一系列負面社會影響。當“老師”失去原本的莊重神圣，人們對教育的重視程度可能降低，對教育工作者的勞動成果也不再珍惜。長此以往，教育在社會中的地位會被削弱，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，進而影響整個社會的發(fā)展進步。畢竟，一個不尊重知識傳承、不重視教育的社會，很難實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 雖說在藝術領域，像繪畫、音樂、舞蹈這些方面，人們叫經(jīng)驗豐富、技藝精湛的前輩“老師”，是表達對其藝術造詣和傳承精神的敬仰；在技能傳承方面，比如傳統(tǒng)手工藝、工匠技藝等行業(yè)，稱呼資深從業(yè)者為“老師”，也是認可他們的專業(yè)能力和傳承貢獻。但這得建立在對方真有本事、品德修養(yǎng)也值得認可的基礎上，不能不加區(qū)分地亂喊。</p><p class="ql-block"> 總之，“老師”這一稱謂，承載著厚重的歷史文化內(nèi)涵與崇高的職業(yè)精神，不該被隨意濫用和褻瀆?？吹饺缃襁@稱呼被這般隨意對待，著實讓人感到惋惜與無奈。</p>