<p class="ql-block"> 寒雪梅中盡，春風柳上歸，初春的暖意攜著教研的熱忱翩然而至。新學期伊始，山東省2025年春季義務教育國家課程新教材網絡培訓和答疑活動如期舉行，以云端為橋，共探教學新篇。七年級下冊教材如一幅徐徐展開的畫卷，既有紫藤蘿瀑布的生命哲思，亦有太空一日的探索壯懷；此次研訓，既復盤上冊教學中的困惑，更聚焦下冊教學的創(chuàng)新路徑，從單元設計到素養(yǎng)落地，以互動研討共尋良策。恰如古人所言“教學相長”，愿這場思想的碰撞，化作潤澤課堂的細雨，滋養(yǎng)師生共長的沃土。</p> <p class="ql-block"> 首先，孫熙國教授為我們講解了本教材要實現(xiàn)的目標。他指出道德與法治課程是義務教育階段的思政課，它具有政治性、思想性、綜合性、實踐性的鮮明特點。學習本教材的目的就是在人生的“拔節(jié)孕穗期”，幫助學生扣好人生第一?？圩樱嵘龑W生思想政治素質、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)、人格修養(yǎng)等，增強做中國人的志氣、骨氣和底氣，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人打下牢固思想基礎。具體來說，本教材要實現(xiàn)的目標有：(一)政治認同的素養(yǎng)和目標，就是要有正確的政治方向，鮮明的價值取向，濃厚的家國情懷；(二)道德修養(yǎng)的素養(yǎng)和目標，就是要有優(yōu)良的個人品德、家庭美德、社會公德和職業(yè)道德;(三)法治觀念的素養(yǎng)和目標，就是要培養(yǎng)憲法法律至上的意識，法律面前人人平等的意識；權利義務相統(tǒng)一的意識，守法用法意識，生命安全意識和自我保護能力;(四)健全人格的素養(yǎng)和目標，就是培養(yǎng)形成自尊自信、理性平和、積極向上、友愛互助的人生態(tài)度和人生精神;(五)責任意識的素養(yǎng)和目標，就是培養(yǎng)形成主人翁意識、擔當精神、有序參與的意識。</p> <p class="ql-block"> 接下來，第二部分的內容是本教材的邏輯與建構。教材以青少年如何成長為核心，圍繞生命安全與健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育的主題，落腳到書寫青春華美篇章，架構起四個單元。每單元突出一個核心問題，四個單元有四個核心問題。分別是如何珍惜青春時光、如何煥發(fā)青春活力、如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、如何在秩序和法律的軌道上前行和成長。</p> <p class="ql-block"> 第三部分是老師們需要把握的主要內容。例如第一單元需讓學生學會正確看待青春期的身體和心理變化，把握好異性交往的尺度，體會青春的美好，解決青春的煩惱，而面對更豐富的情緒和情感，需了解情緒的特點、情感在生活中發(fā)揮的重要作用以及品味美好情感的具體做法等，學習做情緒和情感的主人，在品味美好情感中不斷提升人生境界、陶冶高尚情操。第二單元需要老師帶領學生們學習自尊的內涵、重要性、表現(xiàn)；自信的內涵、作用、來源等。第三單元主要把握以下幾個觀點：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想理念的重要地位和作用；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想理念的內涵；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想理念在漫長的生產生活過程中凝結為核心思想理念，傳承核心思想理念的具體內容和要求等。第四單元要把握我國法律體系的性質、不斷完善中國特色社會主義法律體系的重要意義、我國當前的立法進展等。</p> <p class="ql-block"> 下午由金利老師就七年級上冊教材在使用過程中遇到的問題進行答疑及教學建議。首先表明了眾多一線教師在研究新教材過程中出現(xiàn)的疑問，如教材第三單元與第四單元的內容是否有重合？新教材為什么把網絡交往相關內容刪除了？集體生活有助于我們發(fā)展，個性和集體是我們共同成長的園地，這兩個知識點兒如何區(qū)分等問題，并從教材編寫、教學設計、教學實施等多個角度進行答疑解惑，相信通過金利老師細致、明了、深刻的講解，我們老師在今后教學過程中也會對教材有更加清晰的思路。</p> <p class="ql-block"> 隨后，金利老師又就教材使用過程中教材內容的處理問題和教材欄目的使用問題進行答疑解惑。如涉及教材內容的處理問題中，她提出希望我們依據(jù)學情，對教材的結構、活動設計、案例資源等做出取舍調整，對教材建構的思路、編寫的立意、活動設計意圖有準確的理解，并且在新教材的使用初始階段，建議按照教材設計使用。針對教材欄目的使用中，如欄目中出現(xiàn)一些知識點，是否要列入正文知識點？教材中有一些古語文言文等難理解如何處理？這些問題也逐一做出清晰的講解。</p> <p class="ql-block"> 金利老師以《成長的天空——在愛與責任中成長》為例，從導入，環(huán)節(jié)一，環(huán)節(jié)二，作業(yè)布置四個方面展開講述。用聽歌猜歌名的方式導入，渲染課堂氣氛；環(huán)節(jié)一用思維導圖的形式展示單元知識梳理，清晰明了；用愛與責任雕刻成長時光，從四個組，四種角色中感受愛與責任；作業(yè)布置具有實踐指導意義。</p> <p class="ql-block"> 金利老師詳細介紹了單元整體教學設計。何為單元整體教學設計？單元教學設計就是從一個單元的角度出發(fā)，根據(jù)單元中學習內容的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段的學習讓學生完成對一個相對完整的單元的學習。以第四課《幸福和睦的家庭》、第五課《和諧的師生關系》、第六課《友誼之樹常青》、第七課《在集體中成長》為例，展示出本單元的單元結構圖，依據(jù)課程標準明確單元指向的核心素養(yǎng)，明確課程標準的總目標、學段目標對本單元的學習要求、研讀教材與教師教學用書把握單元的整體立意、對接課程標準的本單元的內容要求與學業(yè)要求，采用調研等方式開展本單元的學情分析。</p> <p class="ql-block"> 金利老師講述了議題式教學，首先要明確課程理念、課程內容及教學建議。圍繞“議題”開展的教學，需要有“辨析性”“兩難性”問題的設計，創(chuàng)設學生思考問題的情境，運用資料的方法、辨析討論的策略、表達和解釋的機會等。在議題式教學中，要對觀點進行深入理解，對辨點進行切實澄清，對學科方法進行梳理等。</p> <p class="ql-block"> 園中葵茂，朝露蘊華，當教研的星火點亮教學的晨光，方知耕耘的意義。今日云端相聚，不僅為解惑，更為啟迪教育者的匠心。教材解析如觀千劍而后識器，帶我們深剖文本內核；教學建議似操千曲而后曉聲，指引課堂實踐的韻律。教育之道，需以"潤物無聲"的耐心，將知識化為滋養(yǎng)心靈的甘霖；更需以"不憤不啟，不悱不發(fā)"的智慧，激發(fā)學子探索的勇氣。愿我們懷揣"路漫漫其修遠兮"的恒心，以教材為舟，載學生遨游文學瀚海；以創(chuàng)新為帆，助少年破浪文化長河。春山可望，未來可期，且讓我們攜手同行，在教育的原野上播種希望，待秋來滿園碩果，笑看"桃李不言，下自成蹊"。</p>