<p class="ql-block"> 國(guó)培計(jì)劃（2024）湖南省新時(shí)代教師培訓(xùn)師工作坊研修第二階段的培訓(xùn)來到了第六天。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">主講：省委黨校姚元軍</b></p> <p class="ql-block"> 省委黨校姚元軍以《深入學(xué)習(xí)二十屆三中全會(huì)精神，為教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量》為題進(jìn)行專題報(bào)告。專題報(bào)告上姚老師帶領(lǐng)學(xué)員深入學(xué)習(xí)二十屆三中全會(huì)上習(xí)近平總書記關(guān)于《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》的報(bào)告，引領(lǐng)全體學(xué)員領(lǐng)會(huì)進(jìn)一步全面深化改革的總目標(biāo)是繼續(xù)完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，到二〇二九年中華人民共和國(guó)成立八十周年時(shí)，完成本決定提出的改革任務(wù)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">主講：天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心 楊奕</b></p> <p class="ql-block"> 楊奕老師以《三研一品 打造區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展新模式》為題介紹了天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心教師專業(yè)發(fā)展路徑與策略。講座“學(xué)用之困”開篇，指出了區(qū)域教研培訓(xùn)“學(xué)不為用”“學(xué)不愿用”“學(xué)不會(huì)用”“學(xué)不能用”“學(xué)不敢用”的五大困境以及教師培訓(xùn)缺系統(tǒng)性與長(zhǎng)期性、專業(yè)性、針對(duì)性與發(fā)展性，缺少評(píng)價(jià)和反饋。如何破困境，第二篇章“破局之法”中，楊老師以紅橋區(qū)實(shí)施能力提升工程2.0、國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用、推進(jìn)科學(xué)教育工作以及信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)為例就如何實(shí)現(xiàn)“三研一體，三研融合”進(jìn)行了路徑分析，指出區(qū)域教培機(jī)構(gòu)要科研引領(lǐng)、教研奠基、師訓(xùn)解惑，改變?nèi)蟹衷O(shè)的困境，實(shí)現(xiàn)三研融合。通過三研融合的破局之法，紅橋區(qū)的教研培效果顯著，取得了矚目的成績(jī)，塑造了大批精銳之師及師者之師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">常德市教師進(jìn)修學(xué)校 高敏</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">岳陽縣教師進(jìn)修學(xué)校 劉可</b></p> <p class="ql-block"> 今天的課前分享由第三組高敏與劉可進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 高敏分享了《武陵區(qū)2025年中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)工作規(guī)劃》，規(guī)劃強(qiáng)調(diào)立德鑄魂與專業(yè)發(fā)展并重、全員覆蓋與重點(diǎn)突出融合、分層分類與精準(zhǔn)施策結(jié)合、組織推動(dòng)與自我內(nèi)化相促進(jìn)的原則，通過強(qiáng)化師德教育、完善培訓(xùn)體系、促進(jìn)教學(xué)改革、培育核心團(tuán)隊(duì)和健全校本研修機(jī)制等措施，確保教師綜合素質(zhì)與教育教學(xué)能力的提升，支持學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)區(qū)域教育持續(xù)進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 劉可通過兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng)暴引發(fā)了岳陽區(qū)2025年區(qū)域規(guī)劃的思考：依托科學(xué)合理的機(jī)制，有機(jī)結(jié)合國(guó)、省、市、縣、校五級(jí)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)教研訓(xùn)一體化。在此基礎(chǔ)上，全力打造并壯大名師工作室等具有本地特色的教育品牌，致力于培養(yǎng)和發(fā)掘優(yōu)秀且年輕的骨干教師。通過這樣的方式，激勵(lì)名優(yōu)教師不斷追求卓越，向上發(fā)展，進(jìn)而形成一個(gè)囊括區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類教師、名師骨干、培訓(xùn)師在內(nèi)的，完整的、環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)階培訓(xùn)體系。</p> <p class="ql-block"> 通過今天的學(xué)習(xí)讓我重新定位了新時(shí)代教研工作者的角色：教研員既是優(yōu)秀的教練員，要開拓創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展；教研員是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，立德初心，潛心治學(xué)。在研與訓(xùn)的征途上，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，學(xué)而思，思且行，當(dāng)好教師的引路人，為實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)教研人的力量。</p> <p class="ql-block">圖文：魯獻(xiàn) 趙艷紅 李劍</p><p class="ql-block">審核：李志平</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>