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“以評(píng)助學(xué) 用評(píng)促教” --二七區(qū)小學(xué)語(yǔ)文（第二學(xué)段）優(yōu)秀作業(yè)案例展示活動(dòng)成功舉行

二七區(qū)教育發(fā)展研究中心教學(xué)研究室

<p class="ql-block ql-indent-1">11月28日下午，第十三屆課堂文化節(jié)小學(xué)語(yǔ)文（第二學(xué)段）單元作業(yè)案例展示，在二七區(qū)慶泰路小學(xué)報(bào)告廳舉行。參與活動(dòng)的有二七區(qū)各學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，三、四年級(jí)語(yǔ)文骨干教師，400余位語(yǔ)文教師齊聚會(huì)場(chǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)由二七區(qū)教育發(fā)展中心教學(xué)教研室主辦，慶泰路小學(xué)、鑫苑小學(xué)、漓江路小學(xué)承辦。分學(xué)段進(jìn)行作業(yè)案例展示，旨在為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)作業(yè)建設(shè)，持續(xù)鞏固“雙減”成果，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，推動(dòng)作業(yè)研究縱深發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文（第二學(xué)段）優(yōu)秀作業(yè)案例展示活動(dòng)，由二七區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員楊鴻雁組織，活動(dòng)分兩個(gè)階段：先是漓江路小學(xué)、鑫苑小學(xué)、工人南路小學(xué)、隴西小學(xué)、祥云路小學(xué)五所優(yōu)秀案例代表學(xué)校進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。然后，楊鴻雁老師就單元作業(yè)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。</p> 主持人宣布活動(dòng)開始 漓江路小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)代表趙歡老師分享展示 <p class="ql-block ql-indent-1">漓江路小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)代表趙歡老師，以《出發(fā)吧，到向往的地方去》為作業(yè)題目。分別從單元作業(yè)概況、作業(yè)目標(biāo)制定、單元大概念建構(gòu)、整體內(nèi)容分析、具體任務(wù)情境設(shè)計(jì)、作業(yè)質(zhì)量效果評(píng)估六個(gè)方面展開分享。作業(yè)目標(biāo)清晰，作業(yè)大概念聚焦單元人文主題：祖國(guó)河山。作業(yè)內(nèi)容從四個(gè)場(chǎng)景分層設(shè)計(jì)，設(shè)置有梯度有層級(jí)，關(guān)注了不同程度學(xué)生的能力提升。并將作業(yè)類型分為基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型三類，學(xué)生在理解中運(yùn)用并嘗試創(chuàng)造，在充分欣賞、感受祖國(guó)的壯美河山中提升了語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</p> 鑫苑小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)代表郭賽西、劉慧慧、尚金晨老師分享展示 <p class="ql-block ql-indent-1">鑫苑小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的郭賽西、尚金晨、 劉慧慧三位老師以《探尋中華傳統(tǒng)文化》為主題，對(duì)本單元作業(yè)案例進(jìn)行展示。在內(nèi)容上逐層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)探尋傳統(tǒng)節(jié)日、探尋發(fā)明創(chuàng)造、探尋建筑、藝術(shù)分享與傳承四個(gè)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)將作業(yè)類型分為低階必做——基礎(chǔ)性作業(yè)和高階選做——探究性作業(yè)兩類實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層。在每一個(gè)作業(yè)任務(wù)中又圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的順序設(shè)置：課前預(yù)習(xí)——讓學(xué)生自主感知，夯實(shí)基礎(chǔ)；課中助學(xué)——訓(xùn)練思維能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；課后延學(xué)——鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提升探究能力；高階選做探究性作業(yè)——供學(xué)有余力的學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此單元作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終，將爭(zhēng)章評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，且兼顧不同發(fā)展層次學(xué)生的需求，分層式階梯型推進(jìn)；緊扣雙線主題，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)評(píng)一致，落實(shí)核心素養(yǎng)。</p> 工人南路小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)代表魏琨老師分享展示 <p class="ql-block ql-indent-1">工人南路小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的魏琨老師以《“問”出奇妙世界》為主題，分享了四年級(jí)上冊(cè)第二單元的作業(yè)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">魏老師從單元作業(yè)概況、單元整體解讀、單元作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、單元作業(yè)效果評(píng)估及反思幾個(gè)維度展開作業(yè)設(shè)計(jì)。巧妙采用支架式情境勾連法作為設(shè)計(jì)的框架支撐，將任務(wù)分為三個(gè)層次：課內(nèi)方法習(xí)得、課后鞏固練習(xí)以及課外實(shí)踐活動(dòng)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，注重提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。同時(shí)在單元作業(yè)內(nèi)容上由淺入深，逐步提升學(xué)習(xí)提問的方法，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。</p> 隴西小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)代表魏文靜老師分享展示 <p class="ql-block ql-indent-1">隴西小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)代表魏文靜老師《以“研”作業(yè)設(shè)計(jì) “促”素養(yǎng)發(fā)展》為題，分享了四年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此作業(yè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是：以“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話的特點(diǎn)”為大概念，統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了教-學(xué)-評(píng)的一致，有效達(dá)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地。在作業(yè)設(shè)計(jì)流程上，從課標(biāo)入手，結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情分析，對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述進(jìn)行細(xì)化。整合單元資源，每項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行試做，給出預(yù)估時(shí)長(zhǎng)，控制作業(yè)量為學(xué)生減負(fù)。每一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)都遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。作業(yè)評(píng)價(jià)從基礎(chǔ)字詞、課文理解、閱讀鑒賞、想象創(chuàng)造、態(tài)度習(xí)慣、拓展閱讀六個(gè)維度出發(fā)實(shí)施等級(jí)評(píng)定，全面、客觀評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。</p> 祥云路小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)代表李超老師分享展示 <p class="ql-block ql-indent-1">祥云路小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)代表李超老師以《科學(xué)探秘大千世界》為題，分享了四年級(jí)下冊(cè)第二單元大單元作業(yè)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?李老師根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定本單元的教學(xué)流程，圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，將作業(yè)設(shè)計(jì)分為預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)單和延學(xué)單三類，形成聚焦單元主題的作業(yè)進(jìn)階。作業(yè)內(nèi)容與語(yǔ)文要素進(jìn)行統(tǒng)整，指向本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的評(píng)估反饋。作業(yè)方式豐富多樣，能更靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能的全方位參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升與全面發(fā)展。</p> 二七區(qū)小學(xué)語(yǔ)文（第二學(xué)段）觀課現(xiàn)場(chǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">五所學(xué)校分享后，教研員楊鴻雁老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)總結(jié)。楊老師首先對(duì)本次活動(dòng)老師們的積極參與、案例的優(yōu)秀亮點(diǎn)、活動(dòng)的熱烈有序給予了充分肯定。隨后，楊老師指出單元作業(yè)目標(biāo)要明確，作業(yè)設(shè)計(jì)要基于學(xué)段目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述來設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的作業(yè)目標(biāo)；要著眼于單元主題、單元任務(wù)，減少機(jī)械性的練習(xí)，把課堂精簡(jiǎn)到必須；單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)要形成一體化，作業(yè)設(shè)計(jì)要指向核心目標(biāo)，具有開放性，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于作業(yè)指向中，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性。</p> 教研員楊鴻雁老師點(diǎn)評(píng)總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">此次展示交流活動(dòng)，立足于教師專業(yè)發(fā)展，以點(diǎn)帶面，分享互促，為各校提供了可學(xué)習(xí)、能借鑒的方法與路徑，教師們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，為今后的教學(xué)工作提供了新的思路和方向。活動(dòng)激勵(lì)我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷改進(jìn)育人方式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。</p>