<p class="ql-block"> 在初中生物跟崗研修的旅程中,西寧虎臺(tái)中學(xué)任啟花老師的有關(guān) 生物與文學(xué)—寄予植物的情懷的課程,宛如一陣清新的風(fēng),為我?guī)砹饲八从械膯⒌虾驼鸷常屛疑羁填I(lǐng)略到學(xué)科融合的奇妙之處。</p> <p class="ql-block"> 在這堂特別的生物課上,任老師將 24 節(jié)氣和種子植物的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。從“春雨驚春清谷天”的立春,講到“秋處露秋寒霜降”的霜降,每個(gè)節(jié)氣都成為了探索種子植物生命歷程的時(shí)間線索。例如,在講到谷雨時(shí)節(jié)時(shí),任老師詳細(xì)介紹了此時(shí)雨水充沛,正是許多谷類作物種子播種的最佳時(shí)機(jī)。結(jié)合節(jié)氣特點(diǎn),闡述了溫度、濕度等環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響,讓學(xué)生明白節(jié)氣變化與植物生長之間的緊密聯(lián)系。這種融合方式,不僅豐富了生物知識(shí)的內(nèi)涵,更讓學(xué)生感受到大自然節(jié)律與生物生命活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 文學(xué)在課程中如同璀璨的明珠,點(diǎn)綴其中,熠熠生輝。任老師巧妙地引入了大量與 24 節(jié)氣和種子植物相關(guān)的古詩和文章。如《立冬》在講解南方和北方的冬天的不同,引導(dǎo)學(xué)生理解文章背后所蘊(yùn)含的氣候特點(diǎn)對(duì)植物生長的影響,引出很植物如松、柏、銀杏裸子植物,又延伸到語文中的托物言志。竹子、梅花、牡丹、菊花、蓮這植物放到人身上所具有的品質(zhì),借物來抒發(fā)自己的情感。包括春雨滋潤下土壤的濕度變化對(duì)種子發(fā)芽的作用。還有“春種一粒粟,秋收萬顆子,”通過對(duì)這句詩的解讀,讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到種子植物的繁殖過程和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的收獲現(xiàn)象。這些文學(xué)元素的融入,使生物課堂充滿了文化氣息,將生硬的知識(shí)轉(zhuǎn)化為富有情感和意境的畫卷,深深地吸引著學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn),課程設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。任老師進(jìn)行合作探究以小組為單位開展了小組討論活動(dòng),學(xué)生觀察自己帶來的種子和果實(shí),并進(jìn)行討論得出被子植物和裸子植物的區(qū)別,以及果實(shí)如何形成的,同時(shí)同學(xué)上臺(tái)展示并梳理出種子的結(jié)構(gòu),并結(jié)合所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行總結(jié)裸子植物和被子植物的概念和它們的結(jié)構(gòu)特征。</p> <p class="ql-block"> 此外,還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作制作節(jié)氣卡片和結(jié)合種子植物的生物特征運(yùn)用到相關(guān)的小短文中,將生物知識(shí)與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合,進(jìn)一步加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block"> 聽了任啟花老師的這堂生物與文學(xué)——寄予植物的情懷課,猶如一盞明燈,照亮了我在初中生物教學(xué)道路上前行的方向。我將把所學(xué)所思融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力為學(xué)生打造更加精彩、富有內(nèi)涵的生物課堂。</p>