<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span>中學(xué)語文課本有一首詩《在山的那邊》，每當(dāng)教這首詩時(shí)，就會(huì)引起我的聯(lián)想。我覺得我好像就是詩人筆下那個(gè)尋找大海的天真稚嫩的孩子，一生都在向往那遙遠(yuǎn)浩淼的大海。</p><p class="ql-block"> 我的小學(xué)和中學(xué)都是在史無前例的“文革”動(dòng)亂的歲月中度過的。在我的記憶中，那時(shí)父母親常常以淚洗面，不知哪一天紅衛(wèi)兵小將會(huì)上門抄家。父親出身不好，加上在學(xué)校追求“智育第一”，被扣上了“白專”的帽子，成了修正主義教育路線的“黑爪牙”。受其影響我連紅小兵（相當(dāng)于少先隊(duì)員）都沒資格加入。有一件小事，最能反映我當(dāng)時(shí)的心理：在光明小學(xué)讀書時(shí)，每當(dāng)老師叫我念課文時(shí)，我就害怕起來，生怕把當(dāng)時(shí)幾乎天天掛在人們嘴邊的兩個(gè)政壇頂級人物的名字念錯(cuò)了，那將會(huì)給家庭和自己帶來無法想象的麻煩和災(zāi)難?，F(xiàn)在想起這些，仍心有余悸。</p><p class="ql-block"> 1970年隨父親走“五七”道路，我來到桓仁縣六道溝小學(xué)念書。我們家安置在六隊(duì)靠河邊十多米的一個(gè)小土坡上。三間破舊的土坯茅屋孤零零地立在青山綠水之間，顯得有些古老蒼涼之感。茅屋的左邊有一些斷壁殘?jiān)?jù)說這兒原先有十幾戶農(nóng)家，六十年代一場大水災(zāi)淹沒了他們的房屋，唯獨(dú)我們這間房子地勢較高，成了唯一的幸存者。我們來這兒的第二年夏天，也經(jīng)歷了同樣的情形。好在水勢沒有從前那么大，有驚無險(xiǎn)而已。鄉(xiāng)間的四季總是忙，放學(xué)歸來，我挑水、劈柴、喂豬、翻地、除草、拾糞……。然而，受“讀書無用論”的影響，時(shí)光流逝，我竟荒廢了黃金般的歲月。</p><p class="ql-block"> 1972年國內(nèi)發(fā)生了一件震驚中外的墜機(jī)事件。接著開始落實(shí)知識(shí)分子政策，一大批“五.七”戰(zhàn)士紛紛回城，父親也在其中。我轉(zhuǎn)到本鋼三中念初中。一段時(shí)間，為了配合政治運(yùn)動(dòng)，全國上下掀起了賽詩會(huì)的浪潮。學(xué)校人人寫詩，我只好翻閱報(bào)章雜志，尋章摘句，東拼西湊。我寫的詩班主任看好，推薦我代表班級在年組朗誦，久而久之我對詩歌產(chǎn)生了一點(diǎn)點(diǎn)興趣，尤其喜歡馬雅可夫斯基那種節(jié)奏明快、剛健有力、形式新穎的“樓梯詩”，特別適合于朗誦。賀敬之《放歌集》里一些詩歌就明顯帶有“樓梯詩”的創(chuàng)作風(fēng)格。有一次，我們上一屆的徐長利同學(xué)回母校作報(bào)告，講他下鄉(xiāng)到內(nèi)蒙古最艱苦的地方昭烏達(dá)盟的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，教育我們這些應(yīng)屆畢業(yè)生做好思想準(zhǔn)備，到廣闊天地去大有作為。我聽了他的事跡很受感動(dòng)，即興寫了一首題為《理想之歌》的抒情詩，開頭一句至今還記憶猶新：</p><p class="ql-block">“紅日</p><p class="ql-block"> 藍(lán)天</p><p class="ql-block"> 白雪，</p><p class="ql-block"> 乘東風(fēng)</p><p class="ql-block"> 飛來</p><p class="ql-block"> 報(bào)春的</p><p class="ql-block"> 鴻雁……”</p><p class="ql-block"> 校團(tuán)委書記看了，感覺甚好，并用大字報(bào)的形式張貼在校門前。現(xiàn)在想來，這對我喜歡語文、愛好文學(xué)也許產(chǎn)生了潤物無聲的催化作用。</p><p class="ql-block"> 恢復(fù)高考，我念了大學(xué)。我的生命宛如一棵枯萎的小草久旱逢甘霖，貪婪地吸吮著知識(shí)的雨露。那一年，我去大連老虎灘第一次見到了大海。海潮拍打著岸邊犬牙交錯(cuò)的礁石，“卷起千堆雪”，也“漫濕了我枯干的心靈”。</p><p class="ql-block"> 畢業(yè)后我埋頭鉆研業(yè)務(wù)，孜孜以求，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育哲學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等教育基礎(chǔ)理論。專題研究了一些著名教育家的教育思想，諸如蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，贊可夫的《和教師的談話》，布魯納的“問題教學(xué)法”（又稱“發(fā)現(xiàn)法”），杜威的“兒童中心論”以及葉圣陶、陶行知先生有關(guān)語文教育的論著。還專程到盤錦溝幫子、上海、北京分別聆聽了魏書生、錢夢龍、于漪、寧鴻彬老師的示范課，開闊了眼界，豐富了學(xué)養(yǎng)。我終于悟出了語文教學(xué)的真諦：名家教學(xué)，異彩紛呈，各領(lǐng)風(fēng)騷，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是一個(gè)“活”字。要活中有情，活中有趣，活中設(shè)疑，活中創(chuàng)新，這樣才能進(jìn)入語文教學(xué)的自由王國。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我永遠(yuǎn)不能忘記在我教學(xué)生涯中扶我成長的引路人。他們的言行催我奮進(jìn)，鼓起我的勇氣和力量。那是1988年的秋天，當(dāng)時(shí)本鋼教研室教研員宋桂梓老師聽完我的公開課告訴我一個(gè)消息：遼寧省近期舉辦首屆青年語文教師錄像課大賽，我推薦你去。我誠惶誠恐，斗膽答應(yīng)了。幾天后，學(xué)院德高望重的孟冬老師等一行人來我校聽我的試講課。評課中孟老師神色凝重語重心長地說：“機(jī)會(huì)難得，你要好好把握。你代表的不是你自己，而是本溪市。如果這次失敗，我絕不會(huì)再給你機(jī)會(huì)了。你回去反復(fù)修改，把每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮清楚，做到胸有成竹”。那些日子里我翻閱了大量的參考資料，還專門拜訪請教了特級教師李啟文和市資深教研員王巧娜老師。他們給了我悉心的指導(dǎo)，使我獲益匪淺。我集眾人的智慧，精心設(shè)計(jì)，仔細(xì)推敲。每當(dāng)夜深人靜妻兒酣睡之時(shí)，我還對著鏡子試講，不敢有絲毫懈怠。直到這時(shí)，我才深切地體會(huì)到蘇霍姆林斯基說的“為了一堂好課，我做了一輩子的準(zhǔn)備”這句話絕不是危言聳聽，虛妄之詞。功夫不負(fù)有心人，我的出色展示，不負(fù)眾望，獲得殊榮。從此以后，我的公開課、觀摩課便一發(fā)而不可收。</p><p class="ql-block"> 我喜歡語文的“美讀”教學(xué)，我通過自己的聲音、氣色、節(jié)奏呈現(xiàn)課文立意的風(fēng)骨神采，傳達(dá)語言的意趣神態(tài)；我喜歡語文的詩意教學(xué)，我牽線搭橋，幫助學(xué)生尋找和挖掘美點(diǎn)，含英咀華，品味秦磚漢瓦的文字魅力，抽絲剝繭，漸入文本的佳境；我喜歡語文的問題教學(xué)，用一系列有著邏輯聯(lián)系的問題，投石擊浪，泛起波瀾，見仁見智，各抒己見，課堂上“充滿了快活的空氣”；我喜歡語文的空白教學(xué)，如同古希臘維納斯女神雕像的兩條斷臂，語文課堂充滿了天真爛漫的想象。如果折斷了這個(gè)翅膀，學(xué)生就永遠(yuǎn)“飛”不起來，那才是語文教學(xué)的悲劇。</p><p class="ql-block"> 2000年，我參加了中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐使我對素質(zhì)教育有了更深刻的理解。自我反思，過去自己精心設(shè)計(jì)的課堂問題，并非學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，而是自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生圍繞老師提問的圈圈轉(zhuǎn)，沒有自己個(gè)性的東西，這怎么能說是培養(yǎng)了學(xué)生的“主體意識(shí)”呢？于是我提出了“跟著學(xué)生的思維走”的理念，課堂上放開手腳，讓學(xué)生獨(dú)立思考，允許學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生標(biāo)新立異。我覺得語文教師的一切想法、教學(xué)構(gòu)思與教學(xué)設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受者。這樣的課堂學(xué)生必然充滿興趣，碰撞思維的火花，開啟智慧的大門。我在課堂實(shí)踐中也取得了一些成果，其中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實(shí)錄發(fā)表在全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》（初中版）上，封面印有“特級教師這樣教語文”的朱紅大字。我的名字能和里面的一些名人在一個(gè)欄目里出現(xiàn)，可謂小魚穿大串了。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)歸來，我多次在本溪市四城區(qū)及兩縣作巡回報(bào)告。一個(gè)細(xì)節(jié)至今令人難忘：在桓仁縣作完報(bào)告走出會(huì)場時(shí)，一些老師圍住了我，非讓我簽名留念。原來是我在開場白介紹了一下自己隨父母親下鄉(xiāng)在桓仁的經(jīng)歷，于是出現(xiàn)了家鄉(xiāng)遇故人的親切溫馨的場面。</p><p class="ql-block"> 2002年，我被評為遼寧省特級教師。喜獲佳音，李啟文老師寫詩一首贈(zèng)送于我：</p><p class="ql-block"> 塞外識(shí)肖湘，</p><p class="ql-block"> 更喜是同鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 贈(zèng)書表心意，</p><p class="ql-block"> 情長勝湘江。</p><p class="ql-block"> 署名之處還引用一副古聯(lián)：“虛心竹有低頭葉，傲雪梅無仰面花。”語短情長，恩師的教誨，我將銘記在心，沒齒難忘。</p><p class="ql-block"> “ 山那邊是海---”。每當(dāng)我充滿深情地念到這句時(shí)，眼前仿佛浮現(xiàn)自己“不停地翻過無數(shù)座山”，百折不撓的身影，依稀“聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰---那雪白的海潮啊，夜夜奔來”，令我興奮，令我憧憬。雖已耳順之年，仍上下求索，耕耘播種，樂此不疲。悠悠我心，始終縈繞的是山那邊的大海情懷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>