導(dǎo)師引領(lǐng)，深研共進(jìn) <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提高組員的課題撰寫能力，由廣州市番禺區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校（廣州市番禺區(qū)教師發(fā)展中心）組織的2024年番禺區(qū)第六批骨干教師能力提升培訓(xùn)（初中1班）第4組，于2024年11月6日，在廣東番禺中學(xué)附屬學(xué)校開展第二次線下學(xué)習(xí)集中活動(dòng)。本次研修活動(dòng)的主題主要圍繞如何撰寫開題報(bào)告來開展，由廣東番禺中學(xué)附屬學(xué)校周子明導(dǎo)師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，參加本次活動(dòng)的學(xué)員有橋城中學(xué)劉勇斌老師、番中附屬紀(jì)煦老師、橋城中學(xué)李國瓊老師、南村中學(xué)羅麗明老師、橋興中學(xué)張燕玲老師。</p> <p class="ql-block"> 首先是南村中學(xué)羅麗明老師進(jìn)行開題報(bào)告的分享，她詳細(xì)地匯報(bào)了課題的研究內(nèi)容：物理概念和規(guī)律的有效教學(xué)的案例設(shè)計(jì)；物理概念和規(guī)律有效教學(xué)的課堂互動(dòng)研究；物理概念和規(guī)律有效教學(xué)的科學(xué)方法研究。</p> <p class="ql-block"> 張燕玲老師在開題報(bào)告中指出：根據(jù)知網(wǎng)的檢索發(fā)現(xiàn)，基于5C核心素養(yǎng)的初中物理跨學(xué)科融合的研究基本是空白。她指出適合本課題的研究方法有文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法，并詳細(xì)介紹了研究進(jìn)度安排：制定詳細(xì)的研究時(shí)間表，明確各個(gè)階段的任務(wù)和完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 紀(jì)煦老師向我們?cè)敿?xì)地分析了新教材背景下基于PBL模式的初中物理跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)研究的現(xiàn)狀分析，對(duì)已有相關(guān)研究進(jìn)行梳理和分析，找出研究的空白點(diǎn)或不足之處。她認(rèn)為國外盡管成果豐富，但對(duì)于不同文化背景和教育體制下如何更精準(zhǔn)地實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，以及如何平衡各學(xué)科知識(shí)在跨學(xué)科教學(xué)中的比重和融合深度，以確保學(xué)生能建立全面且系統(tǒng)的知識(shí)體系等方面，還需要進(jìn)一步研究。相對(duì)國內(nèi)相關(guān)的案例研究已經(jīng)有許多，成果也比較豐富，但是新教材才剛剛頒發(fā)，所有老師都是今年第一次接觸新教材，對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)案例的開發(fā)方法還在探索階段。</p> <p class="ql-block"> 劉勇斌老師重點(diǎn)介紹了課題研究的目的與意義，通過開展的初中物理制作類作業(yè)設(shè)計(jì)的研究,解決當(dāng)下的初中物理作業(yè)通常以筆頭作業(yè)為主，動(dòng)手完成與學(xué)科相關(guān)的制作甚少，且沒有規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)困境。希望通過這課題研究，建立相應(yīng)的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)設(shè)計(jì)模版。其意義在于:減少學(xué)生的筆頭作業(yè)，而通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)探究能力適應(yīng)教改要求，亦從學(xué)生的作業(yè)反饋中不斷完善初中物理制作類作業(yè)設(shè)計(jì)的模板，建立相應(yīng)的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"> 李國瓊老師的課題《基于融?樂課堂理念下的初中物理體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)踐研究》從選題的意義入手，我區(qū)積極開展了“融·樂”課堂教學(xué)改革，改革要求通過五育、技術(shù)、四評(píng)的課堂融入，形成樂研、樂學(xué)、樂教、樂動(dòng)、樂思、樂創(chuàng)的六樂氛圍，打造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效課堂、素養(yǎng)課堂和技術(shù)課堂。在區(qū)的教育改革指引下，形成體驗(yàn)式的教學(xué)模式，將有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 組員分享后，周子明導(dǎo)師全面地對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)與建議。</p><p class="ql-block">1、研究目的與意義：從三個(gè)維度分析意義，如從國家教育政策的需要，從體現(xiàn)課標(biāo)要求的需要，從區(qū)域發(fā)展的需要等闡明課題的意義。</p><p class="ql-block">2、研究方法的選擇：根據(jù)研究問題的性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇合適的研究方法。不同的方法有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，需要綜合考慮。</p><p class="ql-block">文獻(xiàn)綜述：全面、準(zhǔn)確地梳理已有研究成果，為自己的研究找到立足點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。在文獻(xiàn)綜述過程中，要學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)前人的研究，發(fā)現(xiàn)其中的不足和可以進(jìn)一步拓展的方向。</p><p class="ql-block">3、研究進(jìn)度安排：合理規(guī)劃研究進(jìn)度，確保研究能夠按時(shí)完成。進(jìn)度安排要具體、可行，充分考慮到可能出現(xiàn)的問題和困難，并預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。</p><p class="ql-block">4、預(yù)期成果：課題預(yù)期成果是課題申請(qǐng)研究計(jì)劃中的重要部分，它概括了研究者期望通過課題研究所能達(dá)到的具體結(jié)果或產(chǎn)出。在課題申報(bào)書和開題報(bào)告書的填寫中明確并合理地設(shè)定預(yù)期成果是至關(guān)重要的，這不僅有助于指導(dǎo)整個(gè)研究過程，也是評(píng)估項(xiàng)目成功與否的重要依據(jù)之一。在撰寫課題預(yù)期成果時(shí)，應(yīng)確保內(nèi)容既具有前瞻性又切實(shí)可行，同時(shí)要與課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法緊密相關(guān)，切勿貪心地設(shè)定過多或過高的成果目標(biāo)，不僅可能給研究團(tuán)隊(duì)帶來不必要的壓力，還可能在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)因無法達(dá)成而影響整體評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block">通過本次研修活動(dòng)，我們系統(tǒng)掌握了課題開題報(bào)告的撰寫規(guī)范和要求，對(duì)課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié)有了清晰的認(rèn)識(shí)。了解了不同類型課題的研究方法和策略，拓寬了研究思路，為今后參與或獨(dú)立開展課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p>