<p class="ql-block"> 金秋時(shí)節(jié)，我們迎來(lái)了北師大昌平附屬學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐，我入駐了中學(xué)部初中語(yǔ)文組。整整一個(gè)月的實(shí)踐，讓我深切地感受到了“匠心筑夢(mèng)、同心致遠(yuǎn)、愛(ài)心塑魂”這三句話所蘊(yùn)含的深刻力量。它們宛如一盞盞明燈，照亮了我教育教學(xué)的前行之路。</p> <p class="ql-block"> 一、匠心筑夢(mèng)：用專業(yè)與專注雕琢教育之夢(mèng)</p><p class="ql-block"> 教學(xué)，是一門需要匠心的藝術(shù)。在每一堂課的準(zhǔn)備過(guò)程中，北師大昌平附屬學(xué)校的初中語(yǔ)文教師，如同精心雕琢玉器的工匠，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂呈現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都反復(fù)推敲，力求完美。</p> <p class="ql-block"> 七年級(jí)的李娜老師，深入研究教材，不僅滿足于表面知識(shí)的傳授，更挖掘其背后的邏輯與價(jià)值，力求將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以最清晰、最有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。即使是一節(jié)習(xí)題講練課，她也能從一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)病修改題目，引申出一套完整的語(yǔ)病體系及對(duì)應(yīng)地解決方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)他們?cè)谶\(yùn)用中舉一反三，為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往語(yǔ)法奇妙世界的大門。</p> <p class="ql-block"> 九年級(jí)的趙穎老師，深厚的學(xué)識(shí)使她在與我們交談時(shí)口若懸河，令人欽佩。她的習(xí)作教學(xué)《游記》整體指導(dǎo)剖析深刻，范文專項(xiàng)點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，極富指導(dǎo)意義。這一切都源于她對(duì)所有學(xué)生習(xí)作的認(rèn)真研讀與深入分析。若非專業(yè)的知識(shí)和專注的態(tài)度，又怎能如此精心雕琢每一堂課，為學(xué)生筑造一個(gè)充滿知識(shí)魅力的夢(mèng)想殿堂？</p> <p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)中，老師們?nèi)缤そ掣鶕?jù)材料的質(zhì)地和特點(diǎn)靈活調(diào)整雕琢手法，隨時(shí)關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，最大限度地提高課堂效率。正如申老師所說(shuō)：“每一節(jié)課都珍貴，每一個(gè)孩子都是寶貝?！碑?dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)老師嗓音沙啞的關(guān)切，看到他們眼中閃爍著對(duì)知識(shí)渴望的光芒，我深知，這份匠心正在一點(diǎn)點(diǎn)地轉(zhuǎn)化為他們夢(mèng)想大廈的一磚一瓦。</p> <p class="ql-block"> 二、同心致遠(yuǎn)：與團(tuán)隊(duì)協(xié)作共赴教育遠(yuǎn)方</p><p class="ql-block"> 教育從來(lái)不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，在北師大昌平附屬學(xué)校，我深刻地體會(huì)到了同心致遠(yuǎn)的力量。各年級(jí)備課組是一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，每周定期的備課活動(dòng)，匯聚智慧、共同前行。集體備課過(guò)程中，組長(zhǎng)會(huì)組織老師們分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源以及對(duì)教材的獨(dú)特理解，針對(duì)各班突出的問(wèn)題毫不保留地給出有效建議。這使得教學(xué)進(jìn)度、模式和指導(dǎo)要求得以統(tǒng)一。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有個(gè)人主義的張揚(yáng)，只有為了學(xué)生更好學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而齊心協(xié)力的默契。</p> <p class="ql-block"> 除了集體備課，整個(gè)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)也充滿了協(xié)作精神?？鐚W(xué)科教學(xué)是難度較大的一類活動(dòng)，但這種跨學(xué)科的交流往往能帶來(lái)意想不到的收獲。在學(xué)校組織的跨學(xué)科活動(dòng)中，七年級(jí)各學(xué)科老師圍繞同一主題進(jìn)行集中研討，交流設(shè)計(jì)理念和方法，科學(xué)縝密地組織安排。看著學(xué)生們?cè)诳鐚W(xué)科活動(dòng)成果展示環(huán)節(jié)，自信、大方地亮出團(tuán)隊(duì)成果，在各科打卡點(diǎn)贏得老師肯定時(shí)綻放的幸福笑臉，我們也由衷地贊嘆。這樣的課堂怎能不讓學(xué)生喜歡？這樣的教育怎能不讓人向往？正是這種同心協(xié)力的氛圍，讓我們?cè)诮逃牡缆飞献叩酶h(yuǎn)，向著培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 三、愛(ài)心塑魂：以愛(ài)為源滋養(yǎng)學(xué)生心靈</p><p class="ql-block"> 教育的本質(zhì)是愛(ài)，愛(ài)，在這里隨處可見(jiàn)。課堂上，老師們用溫柔的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神和耐心的講解傳遞自己的愛(ài)。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，上課走神時(shí)，都不會(huì)聽(tīng)到老師的斥責(zé)與怒吼，有的只是善意的提醒與幽默的打趣。從京京老師親切的笑容里，從王丹老師堅(jiān)定的語(yǔ)氣里，從路路老師溫暖的鏡頭里……無(wú)不讓人感受到期待、鼓勵(lì)與肯定。愛(ài)就這樣悄無(wú)聲息地彌漫在附屬學(xué)校課堂的每個(gè)角落，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)寬松、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們的心靈也在這份愛(ài)中得到了滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 我還記得中午在圖書(shū)館小憩時(shí)，有兩位女老師在休閑區(qū)談?wù)撝嗌系囊幻⒆?，從表現(xiàn)聊到原因，從原因聊到解決的方法。語(yǔ)氣隨和，聲音輕柔，交流非常和諧。直到三十多分鐘后，一名學(xué)生跑過(guò)來(lái)喊了一聲：“媽，我任務(wù)完成了?！蔽也朋@訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)是老師與家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)上的耐心溝通。這是我以前很少見(jiàn)過(guò)的家校共育畫(huà)面。我進(jìn)一步打聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的每一位老師都有針對(duì)學(xué)困生的關(guān)懷要求與具體措施。老師們絕不會(huì)因?yàn)楹⒆拥鬃硬罹头湃尾还埽暥灰?jiàn)。不放棄每一個(gè)孩子，用愛(ài)滋養(yǎng)，就能催生出屬于他的春天。</p> <p class="ql-block"> 在北師大昌平附屬學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，“匠心筑夢(mèng)、同心致遠(yuǎn)、愛(ài)心塑魂”已經(jīng)不僅僅是幾句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在融入每個(gè)老師教育教學(xué)行為中的理念。老師的匠心，為學(xué)生筑造知識(shí)的夢(mèng)想；老師的同心，才有團(tuán)隊(duì)攜手走向教育的遠(yuǎn)方；老師的愛(ài)心，塑造了承載著民族希望的下一代的靈魂。在未來(lái)的教育征程中，我也會(huì)將這“三心”貫徹在自己的工作中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p>