<p class="ql-block" style="text-align:center;">心中有愛，陽光自來。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">金秋九月，草木葳蕤。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">花兒綻放，明朗向陽。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“雅信”潤心田，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">陽光滿校園。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了切實推進學校心理健康教育工作，提升教師對心理危機事件的預防和<span style="font-size:18px;">干預</span>能力，加強教師的交流和學習，促進教師專業(yè)成長，2024年9月24日“國培計劃”心理危機干預教師國培跟崗實踐教師培訓在我校開展，來自黑龍江各市、區(qū)、縣的<span style="font-size:18px;">百余名</span>中小學心理健康教師齊聚齊市第二十八中學，進行實踐觀摩活動。</p> 參觀校園文化 <p class="ql-block ql-indent-1">教學副校長鄭昱紅對教育同仁們的到來表示歡迎，并簡要的介紹了學校的概況和發(fā)展歷史。隨后鄭校長帶領(lǐng)學員們，參觀學校校園文化。鄭校長介紹了我校以“培根鑄魂，啟智潤心”為主題的“三廊”“四路”“五廳”的整體校園文化設計思路，培人生之根，鑄民族之魂，啟多元智能，潤仁愛之心。</p> 《以“雅信”文化引領(lǐng)學校內(nèi)涵式發(fā)展》為主題的講座 <p class="ql-block ql-indent-1">張永軍校長根據(jù)學校發(fā)展之需、“培養(yǎng)什么樣的人”之需以及教師隊伍建設之需三個方面介紹了“雅信”文化產(chǎn)生的背景，并對“雅”文化和“信”文化的釋義進行解讀。然后，張校長從教育價值、育人目標、辦學目標、辦學宗旨和校訓等方面剖析了“雅信”文化的教育內(nèi)涵。最后，張校長分別從黨建、德育、教師、學生、課堂、課程、研修、安全、管理九個方面介紹了“雅信”文化體系，讓培訓教師深切地感受到了我校厚重的底蘊，獨特的文化，輝煌的成績和二十八中人盡責奉獻的精神。</p> 《感恩有你》為主題的心理健康活動課 <p class="ql-block ql-indent-1">孫巖老師運用兩個游戲環(huán)節(jié)，讓學生破除了心理防御，體會到母親的孕育之苦以及在自己面對困難時不放棄的信念，堅持對學生進行心理輔導，對處在青春期的學生們有著很強的心理教育意義，同時合理的把控了課堂時間，為心理教師的課程設計做出優(yōu)良的示范作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后一首歌曲《聽我說謝謝你》唱出來同學們這節(jié)課的心聲與力量，孫巖老師給同學們種下了一個心錨，讓我們珍惜來之不易的生命，這就是積極心理教育的意義。希望教師們可以像孫巖老師學習，用愛與關(guān)懷驅(qū)散陰霾，陪伴他們健康成長。</p> 《感恩有你》心理活動課點評。 <p class="ql-block ql-indent-1">副校長潘迪對孫巖老師的課給予了高度評價，孫老師的課堂，注重以學生為主體，聚焦“意動”和“情動”，引導學生深入理解和感悟，既豐富了學生的活動體驗，又善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點。相信孩子們在孫老師的引導下，能夠推開心門，讓生命的陽光照耀他們健康成長。</p> 校本研修《明志塑魂》--對學生的積極心理資本建設 <p class="ql-block">主持人：龐瑞華</p><p class="ql-block">參與教師：王穎，李娜，韓暢，王黎黎</p> <p class="ql-block ql-indent-1">積極心理學是教人追求幸福的科學，積極心理資本建設是要通過學習、訓練而獲得的。龐瑞華主任說：在工作中，我們潛移默化引導學生健全人格，隨時隨機指導學生學會學習，率先垂范教會學生正確的溝通技巧，通過社會實踐活動引發(fā)學生關(guān)注社會適應性需要的心理因素。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韓暢老師在交流活動中分享了作為班主任如何幫助初一新生緩解負面情緒的方法，比如在軍訓期間進行集體游戲、寫周記、開主題班會、心理情景劇等方式。通過這一系列的活動，韓老師有效的幫助了同學們緩解恐慌、孤獨、學習困難的情緒，以便于更好的投入到初中的學習中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李娜老師從物質(zhì)文化建設、班級制度文化、行為文化建設、精神文化建設四個維度來闡釋經(jīng)驗方法，多維度建設學生的積極心理場域建設。其中，李老師在各項活動中，總能同步“升級”自身的潤心育人的專業(yè)能力，激發(fā)學生潛能，使學生在活動中合理規(guī)劃自我發(fā)展，幫助學生志趣與能力協(xié)調(diào)統(tǒng)一，積極尋求人生的發(fā)展方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王穎老師以學校育人理論為指引，以積極心理學為依據(jù)，指出要建立好積極的親子、師生和同伴等三種關(guān)系，助力學生順利度過青春期。面對班級危機，王老師結(jié)合自己的工作實際，構(gòu)建了班級危機處理機制，從預警到善后精心安排。并用班級案例說明了如何應對危機，危機處理得當既解決問題又提升班級凝聚力。教師要抓住教育契機，培養(yǎng)學生樹立正確人生觀、價值觀，教育孩子學會尊重他人、誠實守信、勇于擔當，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王黎黎老師分享了她在音樂課堂上對學生心理滲透的案例，結(jié)合學科特點幫助學生管理情緒。引導學生選擇適合自己的音樂調(diào)整負面情緒，制作情緒歌單幫助學生管理情緒，鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校以積極心理為導向，以發(fā)展心理學為根基，堅持以德樹人教育方針，培養(yǎng)“雅信”文化體系下的優(yōu)秀二十八中學子，我們不斷踐行、改正、提升、推廣，結(jié)合齊市地方特色文化，明志塑魂，打造出極具特色的心理健康課程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”。省中小學生心理干預能力提升培訓，既有理論指導又有課例示范，參訓教師紛紛表示受益匪淺。<span style="font-size:18px;">在未來的日子里，我們將</span>努力提高學生心理健康教育工作水平，繼續(xù)探索和創(chuàng)新心理健康教育的途徑和方法，讓每一顆年輕的心靈都能在陽光下自由飛翔。</p>