<p class="ql-block"> 2024年9月24日，吳錦霞工作坊迎來了第六十二次活動，本次活動圍繞著“圖形與幾何”專題展開，本次教研活動旨在通過交流和分享，探討運動本質(zhì)，發(fā)展空間觀念，并體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，活動由吳錦霞老師主持。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 梁秀秀老師帶來北師大版五年級上冊《平移》課例展示。本節(jié)課梁老師讓學(xué)生自主探究 、平移距離、 動手操作、畫平移后圖形、合作交流中總結(jié)平移的方法。 課上以學(xué)生為主體的活動化教學(xué) ，構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，提升學(xué)習(xí)層次提高歸納能力培養(yǎng)核心素養(yǎng)讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、思辨、發(fā)展。學(xué)生思維的深度和廣度也得到了有效的培養(yǎng)，深度學(xué)習(xí)悄然發(fā)生。</p> 教材解說 <p class="ql-block"> 梁秀秀老師在《平移》一課的說課中，對比人教版與北師大版教材，北師大版提供更多的腳手架，而人教版教材內(nèi)容相對精煉，留給老師的空間大，對教師的水平要求高，要求教師解讀教材背后的設(shè)計意圖，再根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)情，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。</p> 課例點評 <p class="ql-block"> 馬丹老師對《平移》這節(jié)課進(jìn)行了點評。馬老師從3個方面來點評這節(jié)課。</p><p class="ql-block"> 一、以“點”為核，感悟平移本質(zhì)。揭示這節(jié)課將“點的平移”作為知識核心，立足元素視角，促使學(xué)生感悟平移的本質(zhì)最終歸于點的平移，本質(zhì)特征是“對應(yīng)點之間的距離相等”。</p><p class="ql-block"> 二、以“動”促思，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。馬老師認(rèn)為梁老師注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不斷積累對平移本質(zhì)的感知經(jīng)驗，并逐步把活動經(jīng)驗進(jìn)行歸納提升，以達(dá)到對平移本質(zhì)的深度理解。</p><p class="ql-block"> 三、以“法”為托，發(fā)展核心素養(yǎng)。借助操作、圖形、語言等表征描述平移并促成表征互通互譯，從而促成學(xué)生空間觀念的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后，吳老師對這節(jié)課進(jìn)行了精彩點評。吳老師先讓聽課老師對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計方面提出自己的疑問，接著指出“圖形與幾何”在新課標(biāo)中最關(guān)鍵的就是要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，指明本節(jié)課都可以從點——線——面三者的運動進(jìn)行整合，幫助學(xué)生從動態(tài)的角度看圖形，豐富、深化對圖形的認(rèn)識。吳老師還對課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化，教學(xué)過程的設(shè)計提出了改進(jìn)建議，回答了老師的疑問，讓老師們都收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">文字：梁秀秀</p><p class="ql-block">圖片：馬 丹</p><p class="ql-block">審核：吳錦霞</p>