新生態(tài) 新養(yǎng)成一一洛龍區(qū)養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第364次活動(dòng)一實(shí)小朗讀專題培訓(xùn)

燕子

9月19日下午，洛龍區(qū)養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟的骨干語文老師們齊聚一堂，共同開啟一場(chǎng)關(guān)于朗讀藝術(shù)的盛宴——“用聲音點(diǎn)亮文字”教師朗讀專題培訓(xùn)。 領(lǐng)導(dǎo)致辭 洛龍區(qū)教師發(fā)展中心主任莫紀(jì)鋒為本次活動(dòng)致辭，希望老師們通過此次活動(dòng)，提高朗讀水平，并預(yù)祝培訓(xùn)順利進(jìn)行。 專家引領(lǐng) 本次活動(dòng)邀請(qǐng)洛陽電視臺(tái)主持人趙菲婭主持，菲婭老師以《用聲音點(diǎn)亮文字》為題，從讓聲音有畫面，讓我們的聲音有變化，讓聲音有情感，言為心聲，愛上朗讀四大方面為老師們帶來精彩的培訓(xùn)。菲婭老師親身示范，手勢(shì)輔助語言，調(diào)整氣息等全方位、多角度地指導(dǎo)老師們?nèi)绾胃玫剡\(yùn)用朗讀技巧，提高朗讀水平。 互動(dòng)引領(lǐng) 寓教于樂的授課方式點(diǎn)燃了老師們的學(xué)習(xí)熱情，大大激發(fā)了老師的朗讀熱情，老師們紛紛與菲婭老師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛輕松愉快，掌聲不斷！ 培訓(xùn)感悟 9月19日下午，我參加了趙菲婭老師的“用聲音點(diǎn)亮文字”為主題的朗讀技能專項(xiàng)培訓(xùn)。讓我受益匪淺，不僅豐富我的語文課堂教學(xué)，還讓我感受到了朗誦藝術(shù)的無窮魅力。趙老師娓娓道來，告訴我們技巧，讓聲音有畫面，讓聲音有變化，讓聲音有情感。通過趙老師理論和實(shí)踐操作的不斷研習(xí)，我對(duì)朗誦藝術(shù)有了更深入的認(rèn)知。朗誦不僅僅是簡(jiǎn)單地把文字讀出來，更是一種情感的表達(dá)和傳遞。在朗誦中，我們需要深入理解作品的內(nèi)涵，感受作者的情感，并通過聲音、語氣、節(jié)奏等元素將其傳達(dá)給聽眾。同時(shí)，朗誦也讓我提高了自己的語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾握_地發(fā)音、如何運(yùn)用氣息、如何把握節(jié)奏、如何找準(zhǔn)重音等技巧。通過不斷地練習(xí)，我逐漸掌握了這些技巧，讓我的朗誦更加流暢、自然。學(xué)習(xí)朗誦讓我收獲了很多。它讓我更加自信地表達(dá)自己，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)，開闊了眼界，為我的語文教學(xué)課堂朗誦指明了方向。一實(shí)小于紅麗 朗誦是語言藝術(shù)。今天在朗讀技巧指導(dǎo)培訓(xùn)中，被趙菲婭老師美妙的聲音所吸引，仿佛走進(jìn)夢(mèng)幻般的精彩世界。作為語文老師的我們自認(rèn)為自己的朗誦水平還可以，卻不知技巧也是朗誦成功必備要素。通過趙老師的示范朗讀和各位老師親身的練習(xí)，更為深刻的體會(huì)到朗誦真的是一門語言藝術(shù)。趙老師從普通話語音基礎(chǔ)知識(shí)開始，細(xì)致講解，生動(dòng)舉例，讓我感受到了專業(yè)的魅力，學(xué)到了許多普通話的發(fā)音技巧與語音語調(diào)規(guī)律。“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！壁w老師通過通俗易懂的講解及親切幽默的互動(dòng)，使我明白語音規(guī)范的重要性，精確的發(fā)音不但能更有效地傳遞信息，還能幫助對(duì)文章的理解，彰顯對(duì)語言文化的尊重。講座中趙老師以余光中的《鄉(xiāng)愁》為例，指出在誦讀時(shí)，最重要的是用聲音的形式表達(dá)理解、傳遞情感，使作品更能體現(xiàn)生活，更具感染力。收獲知識(shí)的同時(shí)，我也真切地意識(shí)到自己在發(fā)音和誦讀方面的欠缺之處，引發(fā)了我作為一位語文老師對(duì)提高自身專業(yè)能力的深刻思考?？傊?，這次講座對(duì)我而言是一次珍貴的學(xué)習(xí)歷程，是收獲，亦是激勵(lì)。開元小學(xué) 耿婉婉 今天下午參與洛陽趙菲婭老師的朗讀培訓(xùn)，是一次心靈與技巧的雙重洗禮。初到課堂，我被那股專注而熱烈的學(xué)習(xí)氛圍所感染。趙老師以其深厚的朗讀功底和獨(dú)特的教學(xué)方法，為我們打開了一個(gè)全新的朗讀世界。在培訓(xùn)中，趙老師從三方面講起，什么是課文朗讀；用聲音點(diǎn)亮文字；課文朗讀技巧實(shí)操。趙菲婭老師不僅教授了基本的朗讀技巧，更著重于情感的傳達(dá)與表達(dá)。她強(qiáng)調(diào)，一個(gè)好的朗讀者不僅要聲音洪亮，更要能通過文字讀出作者的情感與思想。每一段文字背后都有其獨(dú)特的情感色彩，作為朗讀者，要能夠準(zhǔn)確地捕捉并傳達(dá)這些情感。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，趙老師帶領(lǐng)指導(dǎo)我們練習(xí)朗讀古詩、短文等。每一段文字都有其生命和靈魂，而朗讀正是將這些生命和靈魂賦予聽者。每一次的朗讀都是一次與文字的對(duì)話，聲音的大小，情感的變化，心靈的交流。這次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到朗讀的魅力與價(jià)值。它不僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)。通過這次學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的朗讀水平，更學(xué)會(huì)了如何用心去感受文字、用情去傳達(dá)文字。相信，在未來的日子里，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓自己的朗讀也有所提高。洛陽市香山小學(xué) 馬曉靜 9月19日下午我們一高附小一行5位老師到一實(shí)小安樂校區(qū)參加養(yǎng)成教育聯(lián)盟第364次活動(dòng)。我們跟著洛陽電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)主持人菲婭老師一起走進(jìn)有趣的《用聲音點(diǎn)亮文字》。菲婭老師從情感表達(dá)，規(guī)范語言，深入理解等方面帶領(lǐng)老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。從最簡(jiǎn)單的“花、草、天、地……”開始讀出畫面，到《靜夜思》《陋室銘》。感受朗讀中聲音的變化，關(guān)注音量的大小，聲調(diào)的高低，力度的強(qiáng)弱。雙手叉腰感受氣息的變化，妙趣橫生。用聲音點(diǎn)亮文字給我們帶來美的享受，體現(xiàn)出音樂美、意境美、立體美。當(dāng)然，聲音更是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，練習(xí)得越多、實(shí)踐越多、交流越多、切磋越多，越會(huì)取得更大的進(jìn)步。感謝菲婭老師殷殷指導(dǎo)，感謝養(yǎng)成教育聯(lián)盟提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們?cè)诮虒W(xué)語文的路上伴隨著朗誦的樂曲，享受著人生的樂趣和美好。一高附小馮香嬋 在陰雨綿綿的天氣里，我和我校的張艷艷老師到洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校安樂校區(qū)參加養(yǎng)成教育聯(lián)盟364次活動(dòng)----朗誦專題培訓(xùn)《用聲音點(diǎn)亮文字》。負(fù)責(zé)我們培訓(xùn)的老師是洛陽電視臺(tái)《天氣預(yù)報(bào)》欄目主持人、洛陽電視臺(tái)中視協(xié)播音主持考級(jí)辦公室主任、洛陽市詩歌朗誦學(xué)會(huì)理事、洛陽市教育局誦讀大賽評(píng)委、洛陽電視臺(tái)小主播大賽總策劃、駐洛部隊(duì)新兵普通話培訓(xùn)導(dǎo)師、洛龍區(qū)黨政機(jī)關(guān)干部培訓(xùn)主講趙菲婭老師。趙老師告訴我們課文朗誦是一種有聲的閱讀活動(dòng)，通過聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等變化，朗讀者能夠傳達(dá)出課文中的情感色彩，使聽者能夠更加深刻地感受到文章群表達(dá)的情感。趙老師告訴我們“用聲音畫畫”，讓聲音有感情，有變化，有畫面，同時(shí)要有創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力等，才能達(dá)到高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色，聲情并茂的朗誦目標(biāo)。趙老師還挑出名篇對(duì)我們進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)我們朗讀《鄉(xiāng)愁》《小小的船》《靜夜思》《陋室銘》等，教我們?cè)鯓永收b才能表達(dá)出情感，并進(jìn)行了示范，指出我們朗誦時(shí)容易出錯(cuò)的地方，讓我對(duì)朗誦有了新的認(rèn)識(shí)。今天的培訓(xùn)讓我明白了----朗誦，是富有藝術(shù)表現(xiàn)力的語言形式，它不只是簡(jiǎn)單的把文字變成聲音，還有賦予文字所應(yīng)該承載的信息和情感。通過朗誦，能充實(shí)生活，陶冶情操，開闊胸懷，培養(yǎng)自信，還能改變一個(gè)人的性格和精神面貌。好的文字和好的聲音悄然相遇，注定是一場(chǎng)滌蕩靈魂的盛宴，也是如今快節(jié)奏工作生活中，一種不可或缺的“心靈治愈”和“形象展現(xiàn)”。今天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會(huì)盡自己最大的能力把朗誦與課堂教學(xué)融合。伊洛學(xué)校李少俊 今天很榮幸來參加一實(shí)小專請(qǐng)的播音老師講解在學(xué)校課堂針對(duì)于課本該如何更有效率的進(jìn)行課文朗讀，最終達(dá)到我們的教學(xué)目的。其中讓我印象最深的是古詩的朗讀其實(shí)不太好讀，讓聲音畫面。讓聲音有變化：聲音的大小，聲調(diào)的高低，語速的快慢，力度的強(qiáng)弱。角色的變化，文如其聲，如見其如臨其境。讓他變得口語化，就要巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣，邊講邊問，啟發(fā)想象，概括提煉，明辨是非?；{(diào)情節(jié)中間就需要生動(dòng)活潑，詼諧幽默，優(yōu)美抒情，深情感人，高潮低谷，剛?cè)嵯酀?jì)，收放自如，引人入勝。最后就要聲音化妝了，分析人物，區(qū)分角色，重音停連，表情各異，講活人物，聞其聲不見其人，但還是要注意音色、語調(diào)、語速、方位、表情、動(dòng)作變化……這樣才讓讓你把課文讀得更加身臨其境的感覺。老師帶我們用了十片完整的文章練習(xí)，都是受益多多。這要講到的就是說好普通話的四要素，出字要標(biāo)準(zhǔn)彈出，文字拉開立起，歸音到位弱收。要注意點(diǎn)的就是課文朗讀的四步法層次，手勢(shì)，重音，情感。同時(shí)站的姿勢(shì)也相當(dāng)重要。包括氣息的收放，這直接就決定了整體效果，在課堂氛圍的調(diào)動(dòng)中，要以言為先聲，讓學(xué)生愛上朗讀，其中巧妙朗讀重點(diǎn)突出，畫面奮活躍，這樣更能激起學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣，重難點(diǎn)突出，整個(gè)課堂目的就有效果了。通過今天的學(xué)習(xí)，在以后的語文課堂當(dāng)中，我會(huì)更有效地利用課文的朗讀來達(dá)到學(xué)生對(duì)于課堂重難點(diǎn)的理解和認(rèn)知，包括知識(shí)的把握，讓課堂的教學(xué)更有特點(diǎn)有效。安樂明德小學(xué) 胡偉偉 文字是無聲無息的，但是有這樣一種藝術(shù)，賦予了文字以聲音和氣息，為靜止的筆墨增添了生命活力，它就是朗誦。今天下午在洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)安樂校區(qū)聽了趙菲婭老師的朗誦指導(dǎo)培訓(xùn)，無疑為語文老師們打開了一扇全新的窗戶，讓我們深刻體會(huì)到了“用聲音點(diǎn)亮文字”的魅力。趙老師告訴語文老師們“用聲音畫畫”，讓聲音有感情，有變化，有畫面。同時(shí)要有創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力等，才能達(dá)到高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色，聲情并茂的朗誦目標(biāo)。她不僅強(qiáng)調(diào)了聲音在朗誦中的情感表達(dá)作用，還進(jìn)一步指出聲音應(yīng)該富有變化，能夠描繪出文字背后的畫面。這種對(duì)聲音的細(xì)膩把握和精準(zhǔn)運(yùn)用，讓朗誦不再僅僅是文字的簡(jiǎn)單復(fù)述，而是成為了一種生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)。在培訓(xùn)過程中，趙老師通過小學(xué)課文的范讀，為我們展示了如何通過聲音來激發(fā)學(xué)生的想象力。她以余光中的《鄉(xiāng)愁》和葉圣陶的《小小的船》為例，用她那富有感染力的聲音，將我們帶入了一個(gè)個(gè)充滿情感與畫面的世界。我們仿佛看到了那枚小小的郵票，那方窄窄的船票，那灣淺淺的海峽，以及那輪彎彎的月兒和閃閃的星星。這種身臨其境的感覺，正是趙老師用聲音為我們描繪出的美麗畫卷。此外，趙老師還非常注重朗誦中的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。她對(duì)朗誦藝術(shù)的深刻理解和獨(dú)到見解，讓我們受益匪淺。總之，趙菲婭老師的朗誦指導(dǎo)培訓(xùn)讓我們收獲頗豐。我們學(xué)會(huì)了如何用聲音來點(diǎn)亮文字、如何用聲音來描繪畫面、如何用聲音來表達(dá)情感。我們相信在未來的教學(xué)中，我們會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，為我們的學(xué)生帶來更加生動(dòng)、有趣、富有感染力的語文課堂。關(guān)林小學(xué) 呂佳麗 今天，有幸參加了洛龍區(qū)養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第364次活動(dòng)——“讓聲音點(diǎn)亮文字”，讓我受益匪淺。通過趙老師的講解讓我掌握了很多誦讀的技巧，在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀。每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。在讀課文時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在平時(shí)里，我喜歡從多媒體里放出朗讀，我以為只要學(xué)生能讀準(zhǔn)音就行了，而今天趙老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。所以老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。三、保證朗讀時(shí)間，讓學(xué)生多讀。“把讀書的時(shí)間還給學(xué)生！把實(shí)踐的權(quán)利還給學(xué)生！”這是語文教學(xué)改革的呼喚。這就是說要想學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，首先要給學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生多讀、充分的讀。要真正讓學(xué)生會(huì)朗讀，在語文教學(xué)中，我們就必須要把更多的時(shí)間擠出來，讓學(xué)生多讀。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓我意識(shí)到了需要通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的練習(xí)提高自身的專業(yè)水平。安樂逸夫小學(xué) 盧昱辰 今天下午，我有幸參加了聯(lián)盟校培訓(xùn)《用聲音點(diǎn)亮文字》，趙老師的聲音把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)聲情并茂的夢(mèng)幻世界，趙老師的示范和指導(dǎo)讓我對(duì)朗讀以及教學(xué)生朗讀多了一份信心。在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的要求往往是：正確、流利、有感情地朗讀，其中有感情最難展現(xiàn)，因?yàn)樗粌H僅包含正確的字音、節(jié)奏、重音，更有對(duì)內(nèi)容的充分理解，和文字背后畫面的呈現(xiàn)。趙老師從天、地、花、草、牛、羊，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字講解，指導(dǎo)我們用聲音讀出它的內(nèi)涵，天就讀出天的遼闊，花就讀出花的多彩，再加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，讓聲音有情感、讓聲音有變化、讓聲音有畫面。從小背到大的《靜夜思》，也可以讀出方位的高低、遠(yuǎn)近。有角色的文章，尤其是講故事一類，可以給聲音化化妝：用粗獷、雄渾的聲音讀老虎；用纖細(xì)、稚嫩的聲音讀小白兔；用本人自然聲讀旁白。一個(gè)人的聲音不僅能展示不同的角色，甚至是同一個(gè)人的不同年齡。朗讀是一門藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還可以陶冶性情，對(duì)學(xué)生而言，還能提高對(duì)文本內(nèi)容細(xì)致入微的體會(huì)能力。每一次學(xué)習(xí)都是一次自我提升和成長(zhǎng)的過程，在今后的教學(xué)過程中，我將努力提升自己朗讀能力，嘗試用聲音來畫畫，讓課堂更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓更多學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，愛上朗讀。長(zhǎng)夏門小學(xué) 趙妮娜 在語文教學(xué)實(shí)踐中，朗誦作為一種傳統(tǒng)而有效的學(xué)習(xí)方式，其重要性不言而喻。它不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，還能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。今天，我們?cè)谝粚?shí)小安樂校區(qū)參加了“用聲音點(diǎn)亮文字”的培訓(xùn)，培訓(xùn)嘉賓趙菲婭用自己多年播音主持的經(jīng)驗(yàn)給老師們帶來了一次精彩的旅程，在她的帶領(lǐng)下，老師們積極配合，看到了生動(dòng)的文字。趙老師說我們要讓聲音有畫面、有情感、有畫面。她從單字開始，從天地花草這些形象鮮明的生字開始讀，在感知中，讓老師們感知到了聲音的畫面，后來，又通過聲音加手勢(shì)的指導(dǎo)，引領(lǐng)老師們通過朗讀《小小的船》《陋室銘》等，感知到文字中的情感，在不斷的練習(xí)中，老師們逐漸深入感知到了這種用文字畫畫的感覺，學(xué)會(huì)了用氣息說話，相信老師們?cè)趨⑴c完培訓(xùn)后，能把這些發(fā)聲小技巧帶到課堂上去，通過自己的朗讀帶動(dòng)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生也有所獲。 朗讀在語文教學(xué)中不僅能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)和人文情懷。在未來的教學(xué)中，我將會(huì)為學(xué)生提供更多元化的朗讀體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用心去感受、去表達(dá)，用聲音點(diǎn)亮文字，讓學(xué)生在朗讀中感受語文的魅力，享受朗誦的快樂。廣利街小學(xué) 趙甜甜 今天有幸在一實(shí)小安樂校區(qū)參加養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟朗讀專題培訓(xùn)——用聲音點(diǎn)亮文字，此次培訓(xùn)讓我在課文朗讀方面?zhèn)涫軉l(fā)，為語文教學(xué)工作提供了良好的幫助。 菲婭老師是一位非常優(yōu)秀的主持人，更是一位很出色的播音指導(dǎo)老師，下午短短兩個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)使我在朗讀上大有收獲，她從朗讀的方法，感情抒發(fā)，節(jié)奏停頓上都進(jìn)行了一定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓我懂得了聲音展示著我們的內(nèi)心和狀態(tài)，聲音也可以提升我們的狀態(tài)和能量，聲音也可以運(yùn)用在課堂教學(xué)方面。這是我以前不知道的，原來一個(gè)優(yōu)秀的教師范讀可以讓一節(jié)課變得更加打動(dòng)孩子的心情，更加能夠帶入學(xué)生進(jìn)入情景里面。今天下午的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)運(yùn)用到自己的課堂中，學(xué)以致用，使課堂更加生動(dòng)形象。龍城雙小郭倩瑤 朗讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。9月19日下午，我有幸參加了一實(shí)小教育集團(tuán)組織的朗讀培訓(xùn)“用聲音點(diǎn)亮文字”。經(jīng)過趙老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，我開始對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。趙老師就朗讀的方法進(jìn)行詳細(xì)的講解指導(dǎo)，讓聲音有畫面、有變化、有情感。特別是聽過趙老師的示范朗讀后，才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷的實(shí)踐去領(lǐng)悟，不過通過這一次的培訓(xùn)，我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。日后，作為語文教師，要在課上以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，變換不同的形式給學(xué)生提供朗讀的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提升學(xué)生的朗讀能力。這一天的培訓(xùn)，我受益匪淺，當(dāng)然我知道所有的技能都不是一蹴而就的，今后我將在朗讀方面多加練習(xí)，努力做到“用聲音點(diǎn)亮文字”。關(guān)圣街小學(xué) 牛雪瑞 今天有幸參加了“新生態(tài) 新養(yǎng)成-洛龍區(qū)養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第364次活動(dòng) 用聲音點(diǎn)亮文字”的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。趙菲婭老師為我們帶來了一場(chǎng)關(guān)于朗讀藝術(shù)的盛宴。趙老師講到課文朗讀要有情感表達(dá)、規(guī)范語言和深入理解。要能夠用聲音來畫畫，讓聲音有情感、有畫面、有變化、賦予聲音創(chuàng)造力、想象力、表達(dá)力，能夠言為心聲，愛上朗讀。聲音也可以展示出角色的變化，通過巧妙導(dǎo)入激發(fā)興趣，邊講邊問來啟發(fā)情感。語言文字有自己的基調(diào)情感，可以是活潑好動(dòng)、輕松幽默，也可以是優(yōu)美抒情、收放自如的。通過分析人物、區(qū)分聲音、表情各異、重音停連來給聲音化妝，聞其聲如見其人。 聲音是朗誦的工具，要想朗誦得好，首先要掌握好聲音的控制技巧。要注意聲音的高低起伏，力度的掌控以及清晰度的保持，讓每一個(gè)音節(jié)都能夠清晰傳達(dá)出去。在聲音中要有停頓，有重音，有語速的變化和語調(diào)的高低升降。除了聲音外，身體語言也是朗誦的重要組成部分。通過合適的手勢(shì)、表情和姿勢(shì)，可以更好地增強(qiáng)朗誦的表現(xiàn)力，讓文字更加生動(dòng)有趣。在語言中賦予我們的喜怒哀樂悲苦愁，做到文如其人，如見其形，如臨其境。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程里，老師通過現(xiàn)場(chǎng)展示，使我們感受到語言的魅力。讓我們感受到朗誦是一種能夠提升語言表達(dá)能力的絕佳方式。通過將文字轉(zhuǎn)化為聲音，我們不僅僅是在傳遞信息，更是在描繪畫面，在傳遞情感和思想。朗誦讓文字栩栩如生，讓我們能夠更加深刻地感受到作者的用心之處。張衡街小學(xué) 馬丹 文字無聲，誦讀有情。用聲音點(diǎn)亮文字，這不僅是一場(chǎng)語言藝術(shù)之旅，也是一場(chǎng)精神成長(zhǎng)盛宴。相信我們的老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中會(huì)更加關(guān)注朗讀教學(xué)，帶領(lǐng)孩子們?cè)诶首x中感受中華文字的力量；在朗讀中品味字字如珠的芬芳；在朗讀中遇見自己最美的模樣。