舞動(dòng)的詩(shī)行，—記第一堂童詩(shī)課

青青園中葵

蝴蝶遇到花朵，春風(fēng)經(jīng)過(guò)草地，白云遇到藍(lán)天，世上有些美好，真的不容錯(cuò)過(guò)，比如童詩(shī)。 童詩(shī)=童年+詩(shī)歌，是給兒童閱讀，給孩子欣賞的。 童詩(shī)的童，是兒童、是童心、是童趣。它不是平仄講究的律詩(shī)，它就是孩子的心、孩子的話(huà)。 童心就是詩(shī)心，兒童天生就是詩(shī)人。這也是我本學(xué)期準(zhǔn)備教孩子們寫(xiě)童詩(shī)的初衷。 　　一番準(zhǔn)備之后，我在中秋放假前一天，開(kāi)啟了本學(xué)期的童詩(shī)課堂。 這堂課一開(kāi)始，我問(wèn)孩子們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌。這一問(wèn)，教室里一片嘩然，有的說(shuō)沒(méi)寫(xiě)過(guò)，有的說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，有的說(shuō)我這么小怎么會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢？ 孩子們議論紛紛，眼睛里卻又閃爍著興奮的光芒。我用肯定的語(yǔ)氣說(shuō):“今天這堂課，我會(huì)告訴大家怎樣寫(xiě)詩(shī)。上了這堂課，你們?nèi)紩?huì)寫(xiě)詩(shī)?！?lt;/p> 在孩子們期待的目光中，我摁下翻頁(yè)筆，屏幕上陳皮皮的詩(shī)歌跑了出來(lái):“《打雷了》，陳皮皮，五歲?！焙⒆觽兏S字幕一字一頓地念出來(lái)。“什么？才五歲??！” “是啊，才五歲，剛上幼兒園中班的小朋友，能寫(xiě)出什么樣的詩(shī)歌呢？” 　　隨著PPT的動(dòng)畫(huà)效果，詩(shī)句一行一行飛上屏幕。我抽一個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀，當(dāng)讀到“響屁”兩個(gè)字時(shí)，孩子們哄堂大笑樂(lè)不可支。 我也笑了。這是我早已預(yù)料的一個(gè)笑點(diǎn)，始終搞不懂，小孩子為什么逢遇“屎”啊“尿”啊“屁”啊之類(lèi)的詞，總要莫名其妙地笑上大半天。 在孩子們的笑聲中，我又為他們完整地念了一遍詩(shī)歌，尤其強(qiáng)調(diào)了擬聲詞“咚”，又是一次掀翻屋頂?shù)男?，有孩子說(shuō):“這個(gè)響屁就是雷聲！”接著孩子們的話(huà)語(yǔ)，我做了一個(gè)屏住呼吸輕輕嗅了嗅的動(dòng)作:“還好，這個(gè)屁不臭。” 教室里又是一陣歡笑。我告訴孩子們，當(dāng)這個(gè)幼兒園小朋友陳皮皮把自己的思考和動(dòng)作記錄下來(lái)，就變成了一首相當(dāng)優(yōu)秀的小詩(shī)。 接下來(lái)，我?guī)е⒆觽冃蕾p了四歲女孩于夢(mèng)凡、百歲奶奶柴田豐、以及我的好友童童老師的一些作品，最后我在屏幕上亮出:《什么是詩(shī)》 孩子們齊讀一遍后，我開(kāi)始布置任務(wù)，每人照著仿寫(xiě)一句: ▁▁不是詩(shī)，▁▁▁才是詩(shī)； 　　中秋小長(zhǎng)假，我在家整理了孩子們第一堂童詩(shī)歌比較棒的作品，分享如下: 花朵不是詩(shī)，花朵引來(lái)的蝴蝶才是詩(shī) （向云旗） 如果沒(méi)有蝴蝶飛舞，花兒會(huì)孤單多了吧！對(duì)于一個(gè)孩童來(lái)說(shuō)，更多的是關(guān)注蝴蝶，而不是花朵。這就是童詩(shī)真實(shí)的表達(dá)。 松鼠不是詩(shī)，松鼠蓬松的尾巴才是詩(shī) （李邦寧） 就像這句，松鼠最具吸引力的當(dāng)然是它蓬松柔軟的尾巴，童真十足，充滿(mǎn)兒童味兒的才是童詩(shī)啊。 夏天不是詩(shī)，夏天柳樹(shù)（搖曳）的身影才是詩(shī) （溫茗韻） 夏天的美好，不再抽象，在茗韻的詩(shī)句里變得具體可感，我給她加了“搖曳”二字，動(dòng)感之下，更有詩(shī)意了。 瞧這句吳語(yǔ)夕的 “螢火蟲(chóng)不是詩(shī)，螢火蟲(chóng)（閃閃）的光亮才是詩(shī) ” 加了“閃閃” 二字，動(dòng)起來(lái)啦，就更有味兒了。 海洋不是詩(shī)，海洋里（翻滾）的浪花才是詩(shī) （周妙涵） 我把妙涵“轉(zhuǎn)動(dòng)的浪花”改為“翻滾的浪花”，使用詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確生動(dòng)，畫(huà)面感更強(qiáng)，展現(xiàn)了豐富的想象力。 蝴蝶不是詩(shī)，蝴蝶美麗的身影才是詩(shī) （陳美含） 熱愛(ài)生活的孩子，總能隨處發(fā)現(xiàn)生活的美。 農(nóng)民不是詩(shī)，農(nóng)民的汗水才是詩(shī) 也不知道是哪個(gè)粗心的孩子連姓名都沒(méi)留下，但感受生活的能力真強(qiáng)?。?lt;/p> 　　花朵不是詩(shī)，花朵的香味兒才是詩(shī) （劉秉讓?zhuān)?lt;/u> 從花朵到花朵的香味兒，小秉讓不僅開(kāi)啟了眼睛這個(gè)感官，還循著花兒美麗的外形，用鼻子發(fā)現(xiàn)了更美的——花兒的香味，讓讀者仿佛也在花香縷縷中感受到了如詩(shī)的美好。是的，打開(kāi)自己的感官，鏈接神奇的自然，美好會(huì)從四面八方撲面而來(lái)。 瞧：鳥(niǎo)兒不是詩(shī)，鳥(niǎo)兒的（啾啾）鳴啼才是詩(shī) ——易熙諾 熙諾打開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了如詩(shī)的美好，我給她在鳴啼前加了擬聲詞“啾啾”，詩(shī)的味兒更濃了。 風(fēng)兒不是詩(shī)，風(fēng)兒的歌聲才是詩(shī) ——楊紫玥 紫玥的“風(fēng)兒的歌聲”讓我眼前一亮，她不但打開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)，還能把風(fēng)兒當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，不是風(fēng)兒呼啦啦，而是風(fēng)兒的歌聲，更具有生命力啦！從有形到無(wú)形，從視覺(jué)到其他感官，相信孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)更豐富的美好。 小貓不是詩(shī)，小貓喵喵的叫聲才是詩(shī) （周厚霖） 厚霖這句里的“喵喵”用得好！ 梨不是詩(shī)，梨子的香甜才是詩(shī) （李籽灝） 這是籽灝味覺(jué)里的詩(shī)。 學(xué)校不是詩(shī)，學(xué)校里的歡聲笑語(yǔ)才是詩(shī) ——?jiǎng)⑷綮?lt;/u> 教室不是詩(shī)，教室里的朗朗讀書(shū)聲才是詩(shī) ——李澍 樹(shù)葉不是詩(shī)，樹(shù)葉沙沙作響的聲音才是詩(shī) ——彭譯樂(lè) 雨不是詩(shī)，雨淋下來(lái)的聲音才是詩(shī) ——楊譯博 老師不是詩(shī)，老師甜美的聲音才是詩(shī) ——毛潤(rùn)鋅 這些孩子都能打開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)現(xiàn)美好！ 　　花朵不是詩(shī)，花朵中香香的花粉才是詩(shī) （謝歡霓） 這是歡霓細(xì)膩的感知力。 人不是詩(shī)，人的經(jīng)歷才是（王思遠(yuǎn)） 思遠(yuǎn)小詩(shī)人，充滿(mǎn)哲思，了不起！ 媽媽不是詩(shī)，媽媽的懷抱才是詩(shī) （羅程城） 愛(ài)是瑣碎，愛(ài)是平常，小程城感知到了，這是一種多么重要的能力呀！生活中常有孩子被愛(ài)包圍，卻渾然不覺(jué)。 中國(guó)不是詩(shī)，中國(guó)打小日本的膽才是詩(shī) （劉君博） 君博小腦瓜冒出來(lái)的詩(shī)句，令我非常燒腦，血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)在和詩(shī)很難建立聯(lián)系，怎樣引導(dǎo)呢？我首先肯定了他小小年紀(jì)的那份愛(ài)國(guó)情懷，但我更愿意在孩子心中播下向善向美的種子，于是我對(duì)他的詩(shī)句作了大的改動(dòng): 中國(guó)不是詩(shī)，中國(guó)人心中綻放的和平之花才是詩(shī)。 也許孩子還不大懂，但總有一天會(huì)懂的。 　　什么是詩(shī)， 你是詩(shī)我是詩(shī)， 你的思考是詩(shī)， 你的文字是詩(shī)， 打開(kāi)一個(gè)豐富的世界， 生活處處都是詩(shī)。 詩(shī)歌是柔軟的，是有溫度的，一詞一句都飽含著深情。 童詩(shī)讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感激每一天的陽(yáng)光，學(xué)會(huì)憐惜每一朵花兒。