<p class="ql-block"> 腳步丈量不到的地方，書(shū)可以；眼睛看不到的地方，書(shū)可以?！坝蠼虝?shū)好，先做讀書(shū)人”，讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑和必由之路。為進(jìn)一步提高教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)書(shū)香校園，鞏留縣城南中學(xué)集團(tuán)校聯(lián)合鞏留沙洲實(shí)驗(yàn)集團(tuán)校和七十三團(tuán)中學(xué)于9月6日下午，在鞏留縣城南中學(xué)演播廳舉行了教師閱讀分享活動(dòng)。</p> 領(lǐng)導(dǎo)致辭 <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，鞏留縣城南中學(xué)黨支部書(shū)記郭俊致辭。讀書(shū)是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要，讀書(shū)是教師素養(yǎng)內(nèi)涵的體現(xiàn)，讀書(shū)是教師豐富自我的最好途徑，好讀書(shū)，讀好書(shū)讓書(shū)香氣彌漫校園，共建書(shū)香校園。</p> 賈瑞? 《城南舊事》 <p class="ql-block"> 鞏留沙洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校賈瑞老師在分享中談到《城南舊事》是一本讓我受益匪淺的好書(shū)。它不僅讓我回憶起了自己的童年時(shí)光，還讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活。同時(shí)，書(shū)中的人物和情節(jié)也給了我許多啟示和感悟，讓我更加深刻地理解了人性和生活的真諦。</p> 潘永昌? 《人生》 <p class="ql-block"> 鞏留縣城南中學(xué)潘永昌老師交流《人生》心得:不同的選擇，就此有了別樣的人生。我們各自的人生中，無(wú)一例外，要時(shí)時(shí)做出人生選擇，太多的抉擇。而無(wú)論做出怎樣的選擇，都會(huì)伴隨著舍與得，失去與得到。重要的是我們?cè)诮o出這道選擇題的答案時(shí)，是不是沒(méi)有丟掉自己的`本心、自己最初的夢(mèng)想，使身隨心動(dòng)。</p> 沈新娟? 《愛(ài)的教育》 <p class="ql-block"> 提克阿熱克鎮(zhèn)中心小學(xué)沈新娟老師在分享中深切的道出教育的本質(zhì): 我們的教育是愛(ài)的教育，教育學(xué)生懂得什么是愛(ài)，愛(ài)什么，怎樣愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育，是無(wú)本之木，是無(wú)源之水。教育缺乏愛(ài)，它將成為一片荒漠，是沒(méi)有生命的不毛之地；教育缺乏愛(ài)，它將化作一段朽木，是沒(méi)有生氣的枯枝腐葉；教育缺乏愛(ài)，它將變成一條斷河，是沒(méi)有活力的干涸之水。假如每一位老師愛(ài)學(xué)生，就像愛(ài)自我的小孩一樣，那就沒(méi)有教不好的學(xué)生；假如每一位老師愛(ài)事業(yè)，就像愛(ài)自我的身體一樣，那就沒(méi)有辦不好的教育。</p> 馬蘭《追風(fēng)箏的人》 <p class="ql-block"> 鞏留縣第三小學(xué)馬蘭老師在分享《追風(fēng)箏的人》中談到:我從阿米爾身上學(xué)到要將罪行轉(zhuǎn)化為善行，從哈桑身上，我學(xué)會(huì)了"為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍"。我也開(kāi)始追逐起了那只能點(diǎn)綴我的生命，讓其大放異彩的風(fēng)箏。在教育中我們面對(duì)學(xué)生也應(yīng)是“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。</p> 劉黎陽(yáng)《王崧舟觀課十講》 <p class="ql-block"> 鞏留縣城南中學(xué)劉黎陽(yáng)老師從語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)結(jié)合課例分析進(jìn)行分享——王崧舟老師用他的睿智和深度撐起10個(gè)經(jīng)典課例，每一講都以核心素養(yǎng)落實(shí)為本，從不同的視角剖析評(píng)品，絲絲入扣，點(diǎn)面皆至，如大珠小珠落玉盤(pán)般洗心悅耳，又如萬(wàn)流歸宗般震撼磅礴。書(shū)中的每一講都由語(yǔ)文要素、情節(jié)和線索梳理、課文與習(xí)題解讀、教學(xué)任務(wù)及策略、課例觀摩等幾個(gè)板塊組成，全程審讀、微格分析。</p> 楊艷紅 《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》 <p class="ql-block"> 鞏留縣城南中學(xué)楊艷紅老師從自身的生活進(jìn)行分享:整篇文章都非常有趣，把現(xiàn)實(shí)中的事物轉(zhuǎn)變?yōu)橥?，以一個(gè)旁觀者的角度去發(fā)現(xiàn)身邊的種種現(xiàn)象，有痛苦，有愉悅，有心酸，有快樂(lè)，有失望，有希望，有留下的遺憾，也有新的開(kāi)始。大家都會(huì)做錯(cuò)選擇，會(huì)莫名其妙掉眼淚，走在路上會(huì)突然崩潰，但這并不影響我們?nèi)タ赐硐?，再次?ài)上這個(gè)世界。</p> 馬寶倉(cāng) 《朗讀者》 <p class="ql-block"> 阿克吐別克鎮(zhèn)中心小學(xué)馬寶倉(cāng)老師說(shuō)《朗讀者》不是一檔讀書(shū)節(jié)目，而是用文字抵達(dá)情感，從每個(gè)人真摯的人生故事出發(fā)，分享親情、友情、愛(ài)情。這些人世間共通的情感，會(huì)幫助觀眾去了解和理解朗誦文字背后蘊(yùn)含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。</p> 馬淑梅 《蘇東坡傳》 <p class="ql-block"> 七十三團(tuán)中學(xué)馬淑梅老師的分享觸動(dòng)人心。內(nèi)心的安詳是幸福的源泉，幸福是一種感覺(jué)，只要內(nèi)心安詳，就可以收獲幸福。蘇東坡是與生俱來(lái)的樂(lè)天派，深諳生活的樂(lè)趣，善于發(fā)現(xiàn)、制造和享受平凡中的快樂(lè)，并且永葆內(nèi)心的安詳和喜悅。盡管他歷盡坎坷、飽受磨難，但他總是那么寬容豁達(dá)，那么安詳平和，笑對(duì)憂患，瀟灑生活。</p> 楊彩云? 《蘇東坡傳》 <p class="ql-block"> 鞏留沙洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊彩云老師以蘇軾的詩(shī)詞帶入。讀出的是他曠達(dá)的笑容，他的剛正與悲天憫人，他神采奕奕揮手，他兩臂生風(fēng)，孑然而去，那是照見(jiàn)本心。一種豁達(dá)的人生，一種樂(lè)觀的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。</p> 付媛媛? 《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》 <p class="ql-block"> 七十三團(tuán)中學(xué)付媛媛老師在分享中談到，教育意味著獲得不同的'視角，理解不同的人、經(jīng)歷和歷史。很多時(shí)候，我們只能用一種視角看待自己，看待他人，這種單一視角，看待自己就容易偏執(zhí)，看待他人就容易專橫。更大的視角是什么呢？就是接納世界的復(fù)雜性，理解人和人之間的不同，甚至接納不同的態(tài)度和不同的觀點(diǎn)。就像菲茲杰拉德的名言：檢驗(yàn)一流智力的標(biāo)準(zhǔn)，就是在頭腦中同時(shí)存在兩種截然相反的想法時(shí)，仍能保持行動(dòng)能力。這種能力，往往是教育帶給我們的。</p> 王麗萍? 《鈍感力》 <p class="ql-block"> 七十三團(tuán)中學(xué)王麗萍老師的分享為我們的生活打開(kāi)一扇別樣的門(mén)——鈍感力。鈍感力是我們生存在這個(gè)時(shí)代所必備的才能，用敏銳的心態(tài)去感知這個(gè)世界，固然能更快的體會(huì)快樂(lè)、領(lǐng)會(huì)精彩。但如若能多些鈍感，也僅比別人遲一點(diǎn)，但并不影響快樂(lè)的體驗(yàn)，甚至能讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈、節(jié)奏飛快、錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)中敏感而脆弱的心靈避免受到傷害。</p> 頒獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話 <p class="ql-block"> 七十三團(tuán)中學(xué)黨支部書(shū)記邱紅萍做總結(jié)講話。本次讀書(shū)分享是老師們自身專業(yè)能力的展現(xiàn)，是老師們個(gè)人素養(yǎng)的展示，可以充分看出我們的老師是熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，希望在以后的工作生活中老師們能繼續(xù)保持這份熱愛(ài)，做一名樂(lè)學(xué)善教，好讀勤思的老師。</p> 精彩瞬間 <p class="ql-block"> 水韻潺潺，滋潤(rùn)萬(wàn)物生靈；書(shū)香悠悠，培育芬芳桃李。讓我們以書(shū)為友，以學(xué)增慧；以閱讀致遠(yuǎn)，以書(shū)香修身，讓書(shū)香溢滿校園！</p> <p class="ql-block">圖 文:李敏卓 劉黎陽(yáng)</p><p class="ql-block">制 作:劉黎陽(yáng)</p><p class="ql-block">審 核:馬巖</p><p class="ql-block">簽 發(fā):郭俊</p>