戮力同心，履踐致遠(yuǎn)——記岳陽市2024年義務(wù)教育新課程新教材初中語文學(xué)科市級骨干教師培訓(xùn)

春苗

師道遠(yuǎn)而學(xué)無涯，善若水而識無邊。學(xué)習(xí)是教師最完美的成長。8月24日，岳陽市級骨干教師齊聚東方紅小學(xué)，參加2024年義務(wù)教育新課程新教材初中語文學(xué)科培訓(xùn)。 培訓(xùn)賦能，專家引領(lǐng) 上午，湖南省教科院易海華老師做了以《基于新課標(biāo)解讀的初中語文教材使用建議》為題的講座，從解讀課標(biāo)——關(guān)聯(lián)教材和評價視角、七年級教材解讀及使用建議、對教學(xué)評一致問題的相關(guān)思考三個方面對老師們進(jìn)行指導(dǎo)。 講座一開始，易老師先拋出四個問題和老師們互動：1.看懂了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的，請舉手。2.“依標(biāo)定考”，在省中考測評中具體體現(xiàn)在哪些方面？請說說你的高見。3.“依標(biāo)定教（教學(xué)）”如何落實？4.教學(xué)評一致如何落實。通過和老師們互動，了解一線老師課堂教學(xué)中的痛點。在講座中，易老師引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合湖南省中考語文試題和七年級新改版教材，講清楚了命題與課標(biāo)、測評與教材的聯(lián)系，以及七年級教材的使用和建議，為教師們解了惑，易老師精辟的論述、獨到的見解，為一線教師教學(xué)注入了源頭活水。 紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。在分享完新課標(biāo)基礎(chǔ)下的語文教材使用建議后，易老師以七年級上冊三單元閱讀版塊案例，與老師們分享教學(xué)評一致的閱讀教學(xué)。易海華老師嚴(yán)謹(jǐn)且細(xì)致的講解中無疑是一顆定心丸，安撫了老師們面對新教材的畏難情緒。 集聚眾智，匯聚眾力 為加強(qiáng)練習(xí)與合作，本次培訓(xùn)以小組為單位，在每個單元培訓(xùn)開始前或結(jié)束后，推選代表進(jìn)行學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗分享。我們始終相信積力之所舉，則無不勝也。每一位老師的經(jīng)驗，都為前行聚能。 聽完教科院專家的講座，各區(qū)縣優(yōu)秀教師代表分享聽講所得。從一位位老師或真誠或深刻的發(fā)言中，我們能感受到專家的話語潤進(jìn)了老師們的心。 此次汨羅共派33位老師前往學(xué)習(xí)。其中汨羅市露水坡學(xué)校羅晶老師淺談自己對整本書閱讀教學(xué)的感想。羅老師從整本書閱讀的目的及主題系統(tǒng)出發(fā)，提出“閱讀的功夫在課外”這一感想。隨后以初中生接觸的第一本名著——《朝花夕拾》為例，通過設(shè)置驅(qū)動深度閱讀的任務(wù)群這一方法，給學(xué)生相對自主閱讀的空間，讓學(xué)生在閱讀過程中最大程度地發(fā)揮自己的主觀能動性。 專題講座，賦能前行 下午，常德市教科院中學(xué)語文教研員梁開喜老師做了以《核心素養(yǎng)背景下的初中語文教學(xué)建議》為題的講座，從“教學(xué)評”相關(guān)概念出發(fā)，以核心素養(yǎng)為綱，就如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)對老師進(jìn)行指導(dǎo)。 梁開喜老師明析“教—學(xué)—評”一致性和“教—學(xué)—評”一體化等概念，提出并回答“核心素養(yǎng)”意義何在，如何理解“活動”，如何看待“閱讀綜合實踐”等八個問題。梁老師的講座從始至終都讓老師們站在學(xué)生中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看到森林而不僅僅是“知識”，幫助學(xué)生閱讀即更多幫助學(xué)生看出作者弦外之音，重視學(xué)生自主經(jīng)驗的建構(gòu)…… 在講座中，梁教授始終圍繞語文核心素養(yǎng)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)群需和語文實踐活動緊密相連。就語文實踐活動的設(shè)置，梁教授強(qiáng)調(diào)語文活動要與生活相遇，讓學(xué)生透過活動培養(yǎng)思辨能力，感受需要，產(chǎn)生熱愛。 漫漫長途，以勤為馬 木之長者，必固根；流之遠(yuǎn)者，必浚源。每一次培訓(xùn)都是理念的交流，思想的碰撞。相信通過此次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)中，老師們定將不斷鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材內(nèi)容，在實踐中循著新課標(biāo)這座燈塔，深耕課堂，落實理念。流光初秋，聚力前行，征程再啟，讓我們守正創(chuàng)新，共譜教育新樂章！ END