<p class="ql-block" style="text-align:center;">你有一個思路</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我有一個想法</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們交換一下</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">就都有了兩種思想</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">甚至更多</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">.....</p> <p class="ql-block"> 為貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育評估指南》精神，立足園本教研，進一步提高教師對集體教學活動的設計、組織能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長，近日，我園開展了“同課異構(gòu)”集體教學研討活動。</p><p class="ql-block"> 各年級組的語言領域老師針對同一個教學內(nèi)容，基于本班幼兒的實際情況，采用不同的構(gòu)思和教學方法來精心設計。從對教材的理解，到環(huán)節(jié)的設置，從游戲情境的營造，到問題的有效預設，都體現(xiàn)出老師們的獨具匠心。</p> 小一班 <p class="ql-block"> 張杰老師以音樂舞蹈進行導入，成功地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。</p> <p class="ql-block"> 教師反思：</p><p class="ql-block"> 小班幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。在活動中，幼兒將指偶套在手指上，模仿小芽芽的生長過程，這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/139twqfm?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=11023537&s_uid=11023537" target="_blank">小班語言領域《熊寶寶的小芽芽》教學活動及反思——人和街道中心幼兒園小一班</a></p> 小二班 <p class="ql-block"> 崔夢穎老師通過談話導入課堂氣氛活躍，幼兒都能認真傾聽老師的問題，積極舉手回答問題，勇敢表達自己的想法，從而幫助幼兒完成良好的傾聽習慣和良好的表達能力。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block">優(yōu)點：一是在本次課程的過程中，通過各種各樣的水果、蔬菜頭飾及胡蘿卜的道具，幼兒的興趣大大提高，注意力十分集中，和老師的互動次數(shù)提高。二是選擇了幼兒感興趣的用兒歌作為背景，進行表演的形式，在拔出蘿卜的同時，更加深刻的了解了故事情節(jié)，三是在情感體驗方面讓幼兒通過游戲的形式，體驗到芽芽成長的喜悅。在游戲中感受到快樂。</p><p class="ql-block"> 不足：在游戲環(huán)節(jié)應讓幼兒多進行創(chuàng)編動作，小班幼兒多偏向模仿動作，在今后的教育中應多加引導并改進。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/13cmcl1n?sc=groupmessage&s_uid=15607443&a_uid=15607443&sd=1" target="_blank">人和街道中心幼兒園小班語言領域《熊寶寶的小芽芽》</a></p> 中一班 <p class="ql-block"> 田娟老師利用豐富的教學具，引發(fā)幼兒的興趣，在與孩子的親切互動中潛移默化的讓孩子們理解散文詩內(nèi)容，嘗試用比較連貫的語句學說重疊詞。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block">通過孩子們充滿想象的稚嫩話語，我們聆聽著來自每個孩子不同的愿望和心聲，也看到孩子們的智慧，每個寶貝都是獨一無二的，為他們點贊，期待孩子們擁有更多奇特的想法，并大膽的分享，我們愿意做孩子們最忠實的傾聽者，讓孩子們插上想象的翅膀，在蔚藍的天空中盡情的翱翔，飛得更高，飛得更遠！</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/13a85ccf?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=11023466&s_uid=11023466" target="_blank">語言領域中班《如果我能飛》</a></p> 中二班 <p class="ql-block"> 王夢橋老師以翅膀引出了活動的主題。邀請孩子們通過翅膀展開想象，將孩子們帶入到活動中，孩子們活潑可愛，給所有老師留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block">在整個活動中，我沒有顧及全體幼兒，忽略讓幼兒充分說明自己的想法與理解，對想象的情景應繼續(xù)引導幼兒發(fā)散思維，繼續(xù)引導幼兒，挖掘幼兒對詩歌更進一步的理解，進一步提升。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/138ktj7k?sc=groupmessage&s_uid=8383750&a_uid=8383750&sd=1" target="_blank">人和街道中心幼兒園中二班語言領域《如果我能飛》</a></p> 大一班 <p class="ql-block"> 葛婷婷老師利用豐富的教學具，引發(fā)幼兒的興趣，在與孩子的親切互動中潛移默化的讓孩子們理解散文詩內(nèi)容，嘗試用比較連貫的語句學說重疊詞</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 在本節(jié)活動中，我以猜謎語的方式調(diào)動幼兒的積極性，孩子們很感興趣，能積極參與互動。通過謎語、古詩和談話的方式來擴散幼兒的生活經(jīng)驗，引出故事，銜接嚴密。在提問，你喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)？幼兒回答的內(nèi)容有許多語言表述不完整、不連貫的現(xiàn)象，這也是我認為的難點。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/13a2d9mn?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=15370016&s_uid=15370016" target="_blank">大班語言《魔法奶奶的電話》—人和街道中心幼兒園</a></p> 大二班 <p class="ql-block"> 陳鳳悅老師引導孩子在理解故事內(nèi)容的基礎上，通過謎語進行導入。并針對大班幼兒的年齡特點，挑選蘊含創(chuàng)新元素的題材，引領孩子們在語言領域的整體提升。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block">在本節(jié)活動中，我通過談話的方式來擴散幼兒的生活經(jīng)驗，引出故事，以"給四季打電話”這一情節(jié)調(diào)動幼兒的積極性，孩子們很感興趣，能積極參與互動。在撥打電話，表達對四季的喜愛時，幼兒回答的內(nèi)容有許多語言表述不完整、不連貫的現(xiàn)象，這也是我認為的難點，因此在幼兒撥打電話時，教師適時給予引導、小結(jié)，讓幼兒把話表達完整、清楚，例如--我喜歡春天。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/13cv4afs?sc=groupmessage&s_uid=11023652&a_uid=11023652&sd=1" target="_blank">大班語言《魔法奶奶的電話》—人和街道中心幼兒園</a></p> 大三班 <p class="ql-block"> 李安老師運用謎語導入，氣氛活躍，幼兒參與興趣高，都能認真傾聽，勇敢表達自己的想法，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣和表達能力。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 在教師提問:“你喜歡什么季節(jié)為什么喜歡這個季節(jié)的時候”，部分孩子的語言表達能力不完整、不連貫的現(xiàn)象。因此在幼兒回答的時候教師適時給予引導讓幼兒把話說完整例如:“我喜歡春天春天可以……”。通過讓幼兒多說提高語言表達能力，幼兒在最后的互動環(huán)節(jié)中培養(yǎng)其合作意識語言交往能力。在整個活動過程中，個別幼兒回答問題的積極性及語言表達能力有待提高。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/13eklfoj?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=5351106&s_uid=5351106" target="_blank">大班語言《魔法奶奶的電話》—人和街道中心幼兒園</a></p> <p class="ql-block"> 本次活動，讓我們清楚地看到不同的教師對同一活動內(nèi)容的不同處理，不同的活動策略所產(chǎn)生的不同活動效果，彰顯了教師的個性。通過這樣的活動，教師們在不斷思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達成活動共識，從而提升老師們組織活動、聽課、評課的水平，促進了專業(yè)成長。</p><p class="ql-block">編輯：王夢橋</p><p class="ql-block">初審：商偉偉</p><p class="ql-block">終審：劉桂芳</p>