活動(dòng)背景 材料投放 活動(dòng)前 <p class="ql-block">材料準(zhǔn)備完畢后，教師在集體教學(xué)后，對(duì)班內(nèi)幼兒說(shuō)，益智區(qū)投放了新的材料，叫四等分。具體的玩法是這樣的：材料筐內(nèi)有很多圖形，有正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形，橢圓形，長(zhǎng)繩子等，需要小朋友找到一個(gè)圖形，用自己的方法，把該圖形分成大小一樣的四部分。</p> 第一次游戲?qū)嶄? <p class="ql-block">觀察幼兒：王梓驍（膚色衣服男生）</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：益智區(qū)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">三角形的四等分</b></p><p class="ql-block">他選擇了三角形，直接拿起了剪刀，在一個(gè)位置剪了起來(lái)。在剪的過(guò)程中一邊剪，一邊目光看向校服男生。</p><p class="ql-block">三角形剪成兩部分之后，看到校服男生上下重疊比量，他也跟著比量。</p><p class="ql-block">校服男生拿起剪刀將長(zhǎng)方形剪成兩部分，他也將三角形剪成兩部分，并且一直觀察校服男生做法。他也將四個(gè)三角形挨個(gè)擺好。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">長(zhǎng)方形的四等分</b></p><p class="ql-block">他選擇了長(zhǎng)方形，他將長(zhǎng)方形按照自己的想法，在一個(gè)位置將長(zhǎng)方形剪開(kāi)，剪成兩部分后將兩部分拿起來(lái)比對(duì)，然后拿起來(lái)一部分一部分的剪開(kāi)，剪成四個(gè)長(zhǎng)方形，將剪好的小長(zhǎng)方形擺在桌子上。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">圓形的四等分</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25); font-size:18px;">圓形在一個(gè)位置將圓形剪成兩部分，又分別將2個(gè)半圓形剪成2部分，將剪好的四部分?jǐn)[放在桌子上。</span></p> 游戲后的分享 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">師：四個(gè)圖形一樣大嗎？</span></p><p class="ql-block">幼兒：這兩個(gè)大，這2個(gè)小。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">師：那我們這樣還能叫分成4個(gè)一樣大嗎？</span></p><p class="ql-block">幼兒：不能。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">師：其他圖形，比如長(zhǎng)方形，你分好后他們一樣大嗎？</span></p><p class="ql-block">幼兒：中間這個(gè)高一點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">師：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么做的吧？</span></p><p class="ql-block">幼兒：把一個(gè)圖形分成2個(gè)，然后再合起來(lái)變成4個(gè)。</p> 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 <p class="ql-block">1.不了解四等分的含義，只知道要分成四部分，四等分和分成四部分含義不一樣。</p><p class="ql-block">2.幼兒使用剪刀不熟練。</p><p class="ql-block">3.師友互動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該先問(wèn)幼兒是怎么做的，然后再進(jìn)行一步步的引導(dǎo)。</p><p class="ql-block">例如：</p><p class="ql-block">師：1??你剛才是怎么做的呢？</p><p class="ql-block">2??我們比一比四個(gè)一樣大嗎？</p><p class="ql-block">3??為了讓他們一樣大，我們還可以怎么做？</p><p class="ql-block"><br></p> 制約因素 <p class="ql-block">1.材料原因：</p><p class="ql-block">幼兒對(duì)活動(dòng)不熟悉，不理解要求。</p><p class="ql-block">2.同伴原因：</p><p class="ql-block">在活動(dòng)中向同伴模仿學(xué)習(xí)。（同伴做得正確，他也會(huì)做的正確?同伴做的不對(duì)，他也會(huì)做的不對(duì)）</p><p class="ql-block">3.教師原因：</p><p class="ql-block">教師在材料投放前，沒(méi)有了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。即：沒(méi)有了解幼兒是否有二等分的經(jīng)驗(yàn)。</p> 支持策略 <p class="ql-block">根據(jù)教法指引，支持策略如下：</p><p class="ql-block">1.教授給幼兒其中一種對(duì)折的方法，了解什么是二等分。</p><p class="ql-block">2.投放二等分的經(jīng)驗(yàn)提示圖。</p> 第二次游戲?qū)嶄? <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">正方形的四等分</b></p><p class="ql-block">男孩將正方形折紙上下邊對(duì)折，用手握住折痕，然后打開(kāi)折紙，一手拿剪刀，一手握折紙，將正方形二等分，變成2個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，。然后將2個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)比后，將一部分上下對(duì)折，用剪刀剪折痕，另一個(gè)小長(zhǎng)方形重復(fù)該操作。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">圓形的四等分</b></p><p class="ql-block">拿起一個(gè)圓形,先上下對(duì)折,剪開(kāi)折痕,變成二等分。將2個(gè)半圓對(duì)折,變成扇形，用剪刀沿折痕剪開(kāi),變成四等份.</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">三角形的四等分</b></p><p class="ql-block">拿起一個(gè)紅色△,手剛摸到剪刀(猜測(cè)為想立馬剪開(kāi)),然后又將2個(gè)角對(duì)折,分成2個(gè)小△.沿中間折痕進(jìn)行剪開(kāi)比對(duì)2個(gè)△,然后將2個(gè)中△對(duì)角折,打開(kāi)折痕剪成四個(gè)小△.將4個(gè)△進(jìn)行擺放。</p> 游戲后的分享 <p class="ql-block">師：（找出前一天第一次剪的圖形，讓幼兒進(jìn)行比較，看哪個(gè)更貼近要求）</p><p class="ql-block">幼兒：第二次剪的更好看一些。</p><p class="ql-block">師：可以示范一下是如何進(jìn)行四等分的嗎？</p><p class="ql-block"><br></p> 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 <p class="ql-block">1.在活動(dòng)進(jìn)行到第二次，男孩已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)折的方法，并且可以由二等分延伸掌握至四等分。</p><p class="ql-block">2.在活動(dòng)中，自己已經(jīng)掌握了對(duì)邊折，對(duì)角折這兩種方法。</p><p class="ql-block">3.本次活動(dòng)比第一次有進(jìn)步。</p> 制約因素 <p class="ql-block">1.精細(xì)動(dòng)作影響了四等分的準(zhǔn)確性。使用剪刀方法不準(zhǔn)確。</p><p class="ql-block">2.對(duì)于四邊形的四等分方法比較單一，缺乏探究性。</p> 支持策略 <p class="ql-block">1.教師直接教授幼兒使用剪刀的方法。</p><p class="ql-block">2.鼓勵(lì)幼兒多去美工區(qū)參與活動(dòng)，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作。</p><p class="ql-block">3.引導(dǎo)幼兒思考正方形，長(zhǎng)方形的不同四等分方法。</p> <p class="ql-block">進(jìn)入美工區(qū)做了小書(shū)包。</p> <p class="ql-block">參與美工區(qū)活動(dòng)。</p> 第三次活動(dòng)實(shí)錄 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">探索長(zhǎng)方形</b></p><p class="ql-block">①短邊上下對(duì)折1次。</p><p class="ql-block">②長(zhǎng)邊上下對(duì)折1次。</p><p class="ql-block">③對(duì)角折,將2個(gè)角分別折向中間。</p><p class="ql-block">④又拿起來(lái)一張紙,有點(diǎn)不知所措。</p><p class="ql-block">然后將2個(gè)小角對(duì)折,上下4個(gè)小角對(duì)折。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">剪長(zhǎng)方形</b></p><p class="ql-block">①短邊對(duì)折1次的,剪成2部分,然后上下對(duì)折,變成4部分重合2個(gè)比量了一下。</p><p class="ql-block">②剪粉色的長(zhǎng)方形,小角對(duì)折的那個(gè).</p><p class="ql-block">準(zhǔn)備下剪子的時(shí)候,一直反復(fù)拿著這個(gè)折了角的長(zhǎng)方形轉(zhuǎn),反復(fù)研究.沒(méi)有剪,放下剪刀.后來(lái)又一直猶豫沒(méi)有下剪刀,后來(lái)他放棄了。</p><p class="ql-block">③將大角對(duì)折的這個(gè)進(jìn)行剪,先沿折痕剪出2個(gè)粉△.然后將剩下的那個(gè)大△,對(duì)角折,剪成2部分.成為四等分。</p><p class="ql-block">拿起上下長(zhǎng)邊對(duì)折的長(zhǎng)方形，沿中間折痕剪開(kāi)，沿短邊剪開(kāi)后，分成四等份。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">探索正方形</b></p><p class="ql-block">①左右邊對(duì)折。</p><p class="ql-block">②隨意上下折,兩條邊靠邊。</p><p class="ql-block">③對(duì)角折。</p><p class="ql-block">剪第一個(gè)，折痕剪完后,又對(duì)短邊對(duì)折,操作后成為4個(gè)小正方形。</p><p class="ql-block">剪第二個(gè)，隨意位置折的紙,剪完兩條后,剩余的對(duì)折、成為4部分。</p><p class="ql-block">剪第三個(gè),先對(duì)角折,變成2個(gè)大△、再把大△對(duì)角折,變4個(gè)△.重合對(duì)比了一下。</p> 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 <p class="ql-block">1.材料方面：</p><p class="ql-block">幼兒不能夠探索更多的四等分方法。</p> 支持策略 <p class="ql-block">1.鼓勵(lì)更多的小朋友進(jìn)區(qū)，探索更多的方法。</p><p class="ql-block">2.根據(jù)這些小朋友探索，完善經(jīng)驗(yàn)提示圖。</p><p class="ql-block">3.對(duì)于梓驍，鼓勵(lì)多進(jìn)美工區(qū)，發(fā)展手部精細(xì)，提高準(zhǔn)確率。</p> 第四次活動(dòng)實(shí)錄 <p class="ql-block">很多小朋友進(jìn)入益智區(qū)，探索長(zhǎng)方形，正方形的多種四等分方法。</p> 游戲后的分享 完善經(jīng)驗(yàn)提示圖 <p class="ql-block">根據(jù)幼兒的分享，和幼兒共同完善經(jīng)驗(yàn)提示圖。經(jīng)驗(yàn)圖中的四等分方法展示，和步驟圖，均為幼兒操作。</p> 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 <p class="ql-block">經(jīng)過(guò)2次教研會(huì)議和翻看教參，發(fā)現(xiàn)教參中有一句話，<b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">會(huì)比較部分與整體的關(guān)系。</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25); font-size:18px;">整個(gè)活動(dòng)中，只涉及了對(duì)材料的四等分，并沒(méi)有出現(xiàn)拼合，沒(méi)有讓幼兒感受部分與整體的關(guān)系。幼兒也沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。</span></p> 支持策略 <p class="ql-block">為幼兒提供拼合板，讓幼兒每次將剪成的四等份圖形，再次拼合，看看是否能拼成一個(gè)完整圖形。</p><p class="ql-block">附：還可以讓幼兒嘗試操作，除了恢復(fù)成原圖形，還能拼成什么圖形。</p><p class="ql-block">老師在活動(dòng)中再次進(jìn)行觀察記錄，并在分析后支持。</p> <p class="ql-block">編輯：張彤</p><p class="ql-block">審核：趙凱</p><p class="ql-block">終審：劉曉童</p>