<p class="ql-block ql-indent-1">為了構(gòu)建高效課堂，進一步深化課堂教學改革，搭建教師專業(yè)成長的良好平臺，積極響應“守初心、擔使命、打贏教育翻身仗”的主題要求，全面提高師靈中心校全體教師的課堂教學水平，落實上級文件精神，深入推進“大學習、大練兵、大提升”活動，2024年5月15日，寧陵縣第二實驗小學舉辦語文學科聽評課教研活動大比武活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動受到學校領(lǐng)導的高度重視，鄧振杰校長、李瑞芳校長全程參與，由劉雪梅主任、王穎華老師、王嫦娥老師、李純英老師、侯慧芳老師、雍淑品老師組成評委團，公平公正公開地進行即時、實名打分。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次比賽分上午下午兩場，比賽按年級組抽簽決定順序，每組有三十分鐘講課時間和三十分鐘評課時間</p><p class="ql-block">聽評課活動第一項：各組選出一位教師帶領(lǐng)孩子們上示范課</p><p class="ql-block">聽評課活動第二項：課后，各教研組分別對執(zhí)教老師的課進行評課。評課中，授課教師做教學反思，談及自己的教學理念，聽課領(lǐng)導和老師們各抒己見，肯定講課老師的閃光點及提出自己的建議。</p> 活動進行時 <p class="ql-block">三年級路叩梅老師老師講授的《我不能失信》，課堂設計思路清晰，講解用詞專業(yè)熟練，并能結(jié)合學生生活實際與學生自身，創(chuàng)設情景，引發(fā)思考，使學生在體驗式的情境中積極完成課堂目標！</p> <p class="ql-block">三年級教研組集體評課</p> <p class="ql-block">四年級劉林曦老師執(zhí)教了《芙蓉樓送辛漸》這一課，劉老師對古詩教學重難點把握突出，精準把握學情，能將古詩內(nèi)容適當修改后加以分析，分析題目與內(nèi)容時能帶領(lǐng)學生逐詞逐句分析明白，再設計各種形式的朗讀最后達到熟能成誦，學生參與度高！</p> <p class="ql-block">四年級教研組集體評課</p> <p class="ql-block">一年級李亞麗老師《一分鐘》以音樂導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，教學設計合理，循序漸進。整節(jié)課在對一個又一個的問題和話題中不斷的挑戰(zhàn)，層層深入的揭示概念。</p> <p class="ql-block">一年級教研組集體評課</p> <p class="ql-block">六年級王冰草老師《十六年前的回憶》聲情并茂地談話導入，吸引學生興趣。課前檢測扎實有效落實，課堂教學目標明確，重難點突出。講授過程中形式新穎，教育學生要有家國情懷，注重核心素養(yǎng)的滲透，達到了較好的課堂效果。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">六年級教研組集體評課</p> <p class="ql-block">侯慧芳老師結(jié)合二年級孩子的年齡特點，在《彩色的夢》一課里創(chuàng)造了輕松的教學環(huán)境，以韻律操的形式調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的積極性，激活了學生的思維，課堂中朗讀方式多樣化，課堂評價語豐富多彩，感受到侯老師深厚的教學素養(yǎng)！</p> <p class="ql-block">二年級教研組集體評課</p> <p class="ql-block">五年級陳蕾老師的《自相矛盾》的課堂教學內(nèi)容安排豐富，有“溫故知新”，“新授解惑”，“當堂背誦”等教學環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)了學生的學習積極性，最后學生小劇場的設計十分新穎，贏得了陣陣掌聲！</p> <p class="ql-block">五年級教研組集體評課</p> <p class="ql-block ql-indent-1">比賽結(jié)束后，李校長當場公布每組分數(shù)，根據(jù)比賽成績，評出一二三等獎。并提出要求：全體語文教師在教學時要緊緊抓住“順學而導、一課一得、生生互動”三個關(guān)鍵詞，要把復雜的內(nèi)容簡單化，不斷反思自己。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽課、評課不是任務，不是形式；而是促進教師教學觀念更新，教學經(jīng)驗交流，教學方法探討，教學藝術(shù)展示，教學水平提高的重要手段，更是教師專業(yè)成長的重要途徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過評課，大家探索了多種途徑教學方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升，達成新的共識，促進了教師的專業(yè)成長。</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌：鄧振杰</p><p class="ql-block">策劃：李瑞芳</p><p class="ql-block">審核：石先鋒</p><p class="ql-block">編輯：王冰草</p>