<p class="ql-block"> 春風(fēng)未走遠(yuǎn)，蟬鳴已喧然，</p><p class="ql-block"> 百花展笑顏， 處處生盎然。</p><p class="ql-block"> ——題記</p><p class="ql-block"> 5月6日至7日，我們二人帶著那份期待，攜著那份熱愛，走進(jìn)了安康中學(xué)高新校區(qū)，赴一場(chǎng)精彩絕倫的語文盛宴——初中語文教師學(xué)習(xí)共同體＊名師引領(lǐng)行動(dòng)“堅(jiān)守學(xué)科本質(zhì)，指向核心素養(yǎng)”教學(xué)研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)海無涯學(xué)有期，在兩日的學(xué)習(xí)中，我們觀摩了名師非凡風(fēng)采，聆聽了專家指點(diǎn)迷津，更加明確了語文教學(xué)方向。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">高山仰止，景行行止</b></p><p class="ql-block"> 我們一直在思考，如何讓語文課堂“活”起來，讓學(xué)生在課堂中有生長(zhǎng)？五節(jié)微型課，兩節(jié)閱讀課，兩節(jié)作文課給了我們最好的答案，每堂課都以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以精妙的切入，精細(xì)的點(diǎn)撥，讓語文課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓能力“長(zhǎng)”起來。</p> <p class="ql-block"> 劉小麗老師的《紫藤蘿瀑布》怎一個(gè)“美”字了得！整堂課學(xué)生在美讀中尋花盛，在美品中探花“神”，在美悟中觀自我。那流動(dòng)的瀑布，那蓬勃的生命，在劉老師的引導(dǎo)下，流著流著，也流進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心里。</p> <p class="ql-block"> “天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”。吳自文老師的《賣油翁》從小處入手，學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)探尋中找到停頓奧妙，在虛詞“亦”字品析中鑒賞人物形象，在“賣油與射箭等否”質(zhì)疑中感受文學(xué)魅力。一次次思想的碰撞中，我想那文言文的學(xué)法應(yīng)該射進(jìn)每一位學(xué)生的心里。</p> <p class="ql-block"> 一場(chǎng)花燈一場(chǎng)喜，一堂妙課滿堂彩。如果說現(xiàn)實(shí)的燈籠給予我們溫暖，那么王婭麗老師的《燈籠》給予我們?cè)娨?。一盞燈火打開學(xué)生情愫，一處燈火喚起學(xué)生情懷，一支紗燈激起學(xué)生詩(shī)意。學(xué)生在細(xì)細(xì)咂摸文字中，提起那盞《燈籠》，探尋美好的身影。</p> <p class="ql-block"> 語文教學(xué)的妙，在于教學(xué)手段的美化，教學(xué)思路的簡(jiǎn)化，教學(xué)活動(dòng)的細(xì)化，能力訓(xùn)練的強(qiáng)化。六位老師的課堂也做到了“語”“文”結(jié)合如一。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在《靜女》“品靜女”、“辨國(guó)風(fēng)”、“明是非”三個(gè)環(huán)節(jié)中感受到詩(shī)經(jīng)古風(fēng)神韻;學(xué)生在慷慨沉吟《短歌行》，感受曹操心憂天下的胸襟;學(xué)生在“撰寫演講稿”、“學(xué)會(huì)做演講”、“參加演講會(huì)”三個(gè)活動(dòng)中踐行《應(yīng)有格物致知精神》;學(xué)生在“誦讀入境免門票”、“布設(shè)陋室現(xiàn)貌”、“觀覽展館悟德馨”沉浸式體驗(yàn)中領(lǐng)悟劉禹錫《陋室銘》中的高雅志趣;學(xué)生更是化身生態(tài)使者，在“讀懂大雁”、“讀懂作者”、“讀懂自己”三個(gè)活動(dòng)中明白《大雁歸來》中“歸”字深層的含義；學(xué)生在《過秦論》《六國(guó)論》聯(lián)讀中從思辨到反思中理解文本背后蘊(yùn)藏的情感指向。</p> <p class="ql-block"> 語文本該是一場(chǎng)浪漫的旅行，作文就是這場(chǎng)旅行中的絢爛的痕跡。兩節(jié)作文指導(dǎo)課中的智慧教學(xué)理念如雨絲般滲入我們的思想深處。</p> <p class="ql-block"> 黃曉麗老師的《感悟類作文結(jié)尾的寫法》設(shè)計(jì)精妙靈動(dòng)。黃老師用學(xué)生結(jié)尾段點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以七年級(jí)名篇結(jié)尾為支架，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)方法，再運(yùn)用習(xí)得方法補(bǔ)寫范文結(jié)尾。整堂課讓學(xué)生在品中尋方法，寫中固方法，是一節(jié)扎實(shí)、真實(shí)的語文課堂。</p> <p class="ql-block"> 武紹莉老師的《千古文章意為高》設(shè)計(jì)如題一般，確實(shí)高！武老師立足高考現(xiàn)狀，按照提出學(xué)生存在問題、分析問題所在、解決學(xué)生問題、提煉寫作方法的思路，層層遞進(jìn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效立意。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">碰撞思維、閃現(xiàn)火花</b></p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。課后，點(diǎn)評(píng)嘉賓們睿智聰穎的精彩點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了我們的思考，每一句話都是教學(xué)智慧的凝結(jié)與呈現(xiàn):</p><p class="ql-block"> “ 文言文教學(xué)提倡言文合一，隨文學(xué)言，品言學(xué)文”</p><p class="ql-block"> “語文課堂應(yīng)一課一得，切記滑行，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要給學(xué)生講透”</p><p class="ql-block"> “語文課堂要有找好切入點(diǎn)，落實(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，富有語言的溫度，增添文化的厚度?！?lt;/p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 課堂給予我們視覺的沖擊，那么講座帶給我們的是無限的思考和滋養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 邱俊老師微講座《當(dāng)我們?nèi)谌胛淖掷铩分?，讓我們明白了?dāng)學(xué)生“眼里有了語言文字”會(huì)生活明媚，當(dāng)學(xué)生“心里有了情感哲思”會(huì)內(nèi)心柔軟，當(dāng)學(xué)生“聲音里有了生動(dòng)的明媚”會(huì)自信大方，當(dāng)學(xué)生“思想里有了電光火石”會(huì)靈氣逼人，因此作為語文老師要“把一種滋養(yǎng)融入內(nèi)心”去撬動(dòng)孩子的美好時(shí)光，“把一粒種子融入大地”去打開孩子的新向往。</p> <p class="ql-block"> 高鳳香老師的《作文的陌生化策略》充滿了濃濃的語文味，從自己名作《姐，我不說大米》入手，打開老師新視野，從標(biāo)點(diǎn)、詞語、修辭、題材、行文結(jié)構(gòu)等方面告訴我們，要打破常規(guī)，書寫細(xì)膩的文字，展現(xiàn)跳躍的思維。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)節(jié)課堂，讓我們受益匪淺，為我們指明方向;一場(chǎng)場(chǎng)講座，讓我們欣喜萬分，給我們帶來啟示。一天半的培訓(xùn)雖然結(jié)束，但心卻久久不能平靜。或是那一句句教學(xué)的真諦，或是那一處處課堂的細(xì)節(jié)，總是撥動(dòng)著心弦，感覺自己和名師大家距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得望塵莫及，但又好像很近，近得能從名師言談中找到一點(diǎn)自己對(duì)語文的執(zhí)著和熱愛。</p><p class="ql-block"> 如何追隨名師的腳步？讀書，歷練，思考，沉淀、不停步，將成長(zhǎng)的根須努力扎進(jìn)語文的大地，用名師身上不懈追求教育真諦的精神滋養(yǎng)自己，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，不斷踔厲奮發(fā)，向新而生，向美而行……</p>