<p class="ql-block">領航課堂展芳華 小組合作謀新篇——共進路小學二年級組</p> <p class="ql-block"> 弦歌不輟，芳華待灼，砥礪深耕，履行致遠。為了更好地貫徹落實新課標理念，準確把握新課程實質，深化高效課堂教學改革，提高教師的課堂教學水平和教學質量。共進路學校推廣“小組合作學習”這一教學模式，給課堂教學注入了活力，它不僅充分增進了師生間、生生間的相互、交流、協(xié)作；而且還培養(yǎng)了學生的合作意識、團隊精神。讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把獨立思考、小組交流、全班討論、教師引導等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。</p><p class="ql-block"> 二年級是小組建設的萌芽時期，我們抓住每一節(jié)課，使學生們逐漸適應小組合作方式。我們二年級語數(shù)組進行了嘗試、研討、改進、再嘗試……并有了一些自己的思考。</p> 恰當?shù)脑u價促合作 <p class="ql-block"> 在李老師的課堂上，恰當?shù)脑u價跟進，指導學生逐步學會傾聽與交流，促進小組學習共同體的形成。她還善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生在小組學習中的優(yōu)點和問題，運用評價告訴學生應該怎么做，哪些方面需要改進。更重要的，對于課堂上出現(xiàn)問題的小組，沒有指責與批評，而是與學生一起分析與探討“他們哪個環(huán)節(jié)出問題了，其他組有什么好建議？”與學生們一起想辦法，這樣的處理不僅是在教學生“如何進行小組學習”，還使學生的課堂學習更加安全和真實。</p> 我給你自由，你還我精彩 <p class="ql-block"> 張英老師表示：在語文課堂教學中，無論是新課學習還是閱讀交際課練習，會根據(jù)學生的實際情況，切實以小組學習的形式給學生提供和創(chuàng)造自主學習與合作學習的機會，盡量把時間交給學生，讓他們在課堂上去思考、去討論進而完成學習任務、達成目標。</p> 拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新力 <p class="ql-block"> 張鴻老師的《大象的耳朵》條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，生動有趣。她利用謎語把孩子們帶入新課，激發(fā)學生學習興趣。在閱讀指導中，讓孩子們通過不同形式的朗讀，尤其是分角色朗讀，感悟課文表達的意思，通過自主、合作、探究的學習方法，突出重點，解決問題,這樣既提高了學生的語文素養(yǎng),又增強了學生學習語文的信心。</p> <p class="ql-block"> 劉麗老師的這堂課立足新課標，采用多種教學手段達到教學目標，使學生學得輕松自如。教學中，劉老師通過“梳理故事情節(jié)”“試講故事片段”“續(xù)編故事”這三個學習任務，層層推進，任務由易到難，不斷激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅力，很好地體現(xiàn)了“生本理念”，注意培養(yǎng)學生的理性思維。</p> <p class="ql-block"> 師素珍老師圍繞著課題中心，以精美的課件，簡潔又流暢的語言，為同學清晰的展現(xiàn)了課文的主要脈絡，精美的板書，將幾種天然的指南針緊密的結合在一起，激發(fā)了學生在生活中積極搜集辨別方向的方法，進一步培養(yǎng)了學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。</p> <p class="ql-block"> 張老師的《認識角》這節(jié)課通過“找角”、“摸角”、“認角”、“辨角”、“畫角”、“標角”、“剪角”層層提升的操作活動，調(diào)動學生多種感官。多維度、多層次建立起對角的認知。以生為本，循循善誘，積極展開小組合作學習，通過師生平等對話，生生多邊互動，使課堂交流融洽暢通，學生在合作交流中互相學習，迸發(fā)智慧，把學習的主動權交給學生自己。 </p> <p class="ql-block"> 陳老師的《長方形與正方形》這堂課，開篇名義，讓學生觀察猜想長方形正方形特征，激發(fā)學生的探索欲；讓學生經(jīng)歷驗證的過程，通過量，折，比，畫等多種方法，體會研究方法的多樣性；在小組匯報中，人人有事做，分工明確；最后送給同學們牛頓的至理名言，告訴同學們知識如海，今天學的知識只是一個起點，并寄予希望，希望同學們持續(xù)努力，成為知識海洋中的巨輪。</p> <p class="ql-block"> 石老師的《認識直角》，充分利用了教師用書、多媒體等,緊跟時代步伐,采取多樣化方式教學支持。同時關注了學生的動手能力,通過折直角調(diào)動了學生的積極性,同時在一定程度上鍛煉了學生的動手能力。</p> <p class="ql-block">我們的思考</p><p class="ql-block"> 1好的核心活動設計</p><p class="ql-block"> 教師如想使這節(jié)課體現(xiàn)真正的價值，讓學生學到更多的東西，核心活動的準確設計顯得尤為重要。在計算教學中，豐富算法的同時理解算理是最重要的。因此核心活動的設計要更加指向“理”。學生在獨立思考、小組交流及全班匯報中才會真正的著重于“理”。</p><p class="ql-block">2有序的交流過程保證合作學習的效果 </p><p class="ql-block"> 小組建設的初期教師要更加關注學生的小組合作技能。比如：獨立思考要安靜，要積極動腦，小組交流時要做到四個人輪流說，由小組長安排發(fā)言順序，監(jiān)督員把握交流時間。小組匯報時，教師不僅要關注匯報組，更要關注下面傾聽的學生。對學生的評價不僅指向匯報，更加指向傾聽與互動。</p><p class="ql-block">3教師的理智等待、智慧參與</p><p class="ql-block"> 激發(fā)學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師站位要高，學生回答問題時，要注意傾聽學生的語言，可以從學生回答中找出更有價值的方面。教師要做好對時間的把控，有時幾個小組的匯報有一定的重疊，老師可以適時站出來把控進度。</p><p class="ql-block">4我們?nèi)昙壭〗M建設下一步研究方向 關于小組交流時有空余時間如何利用。如：可以從活動設計上去改進：想到了法用理去支撐。獨立思考結束，可以先和旁邊的孩子小聲交流，小組交流時如果提前結束，可以給孩子一個話題，說一說困惑和發(fā)現(xiàn)。 2、促進學生之間有意義的互動，如在小組交流時：a說完后，b對a的方法有一定回應后再說自己的方法。對發(fā)言者的方法有一定的補充和質疑。在小組內(nèi)部有互動，全班才會互動。全班分享時，要培養(yǎng)學生互動意識。自己的方法與匯報組的方法進行聯(lián)系。</p>