楊家莊小學教學評一體化“331教學范式”數(shù)學教學研討活動

栗彩宏

為了區(qū)教研室提倡的教學評一體化“331教學范式”能更快的落實到課堂中，也為了能在先學后教，以學定教理念的帶動下幫助東區(qū)教師提高課堂效率，4月16日上午區(qū)教研室到我校進行督巡診評工作，考察教學評一體化“331教學范式”在我校落實的情況。 各數(shù)學教研組通過公平抓鬮，分別選出說課和授課的年級以及授課教師?；顒娱_始，由第一位老師代表本年級組展示年級組共同打磨的課，其他教研組認真觀課，結(jié)合課堂中授課教師問題的有效性、學生的課堂參與度、教學分配時間以及課堂作業(yè)的設(shè)計以及完成情況做好觀課記錄。授課結(jié)束后，各年級組分別從不同的角度進行評課，指出不足，教研室王老師結(jié)合老師們的意見指出需要修改的環(huán)節(jié)，并給出改進的建議：第一，學習目標太繁瑣，要精而簡，通俗易懂。第二、助學單的設(shè)計中任務偏多，會影響學生學習的興趣，建議刪除價值不大的問題，將任務精簡，合二為一。第三、課堂中助學單沒有發(fā)揮出應有的價值，并指出教學中的問題設(shè)置要非常精準，要有深度、要有邏輯關(guān)系。 六年級教研組結(jié)合王老師的建議進行二次備課，與此同時，五年級組的教師進行說課，結(jié)束后，王亞萍老師進行點評:整體教學設(shè)計比較符合“331”引探對話教學范式，能有效利用助學單進行前測，并利用前測進行學情分析和教學目標的敘寫，此外，還指出教學中應對于學生提出的問題進行有效的梳理后再呈現(xiàn)出來，這樣才能夠讓學習活動更有針對性。 六年級組二次備課結(jié)束后，換老師再次授課，各教研組和王亞萍老師再次進行觀評課，指出改后課堂的優(yōu)點：1.發(fā)揮了助學單在課堂中“催化劑”的作用。2.老師提出的問題更有深度、有目的性，較第一節(jié)課而言創(chuàng)新性問題和思辨性問題提的更多了。3.優(yōu)化了小組合作的環(huán)節(jié)，提高了探究學習的效率，并且課堂時間分配更合理。4.課堂中有學生的辯論、有爭論、有解答，呈現(xiàn)了一堂精彩的“對話式”課堂。王老師結(jié)合兩節(jié)課的授課情況，言明，“331范式教學”對教師當堂梳理問題的能力以及隨機應變的能力較高，如果課中無法在短時間內(nèi)處理，可以在課前進行梳理，這樣能夠保證搜集的問題的先后邏輯關(guān)系，也符合學生理解的邏輯關(guān)系，其次，在解決問題時，一定要選擇恰當?shù)臅r機去解決對應的問題，這樣才能與學生有效對話，促進學生思維的發(fā)展，也有利于提高課堂效率。 李培榮校長肯定了此次教研活動的成效，指出我校數(shù)學教師們在學習目標的敘寫上有了更大的進步，也告誡我們不能將“331”教學范式看成一種固定模式，而要將師生對話、生生對話深入到課堂，打開學生的思維，另外，老師們在平時的課堂中要訓練學生提出問題的能力，多關(guān)注學生的學習方法、學習習慣，這樣才能提升課堂效果，并指出此次活動老師們拿出了向上的態(tài)度，才得以今天向前沖刺的一大步，希望老師一直緊握態(tài)度不斷進步，把不足定成目標，把想法落到實處，“征程萬里闊，任重再奮楫”。 通過此次教師的理論學習與實踐研討，集體備課與聽課的有效結(jié)合，教師的教學理論和課堂調(diào)控能力逐步得以提升。