<p class="ql-block"><b> 到這個點，其實我已經(jīng)疲憊不堪，但還是想打起精神來記下今天的經(jīng)歷。這對我以及和我一樣熱愛教育工作的同仁來說，多少有點兒用處吧。</b></p> <p class="ql-block"><b> （一）找手機</b></p><p class="ql-block"><b> 中午12：14分，我剛吃完飯，突然接到班上英語老師的電話，說在她的課堂上，聽到手機落地的聲音，但沒有人承認，下課后有學生提供了線索，考慮到學生要吃飯，她就沒有深究，給我通報哈情況，希望我去了解一下。我當即去了教室，發(fā)現(xiàn)在“嫌疑學生”的課桌里，大大咧咧躺著一個充電器。</b></p><p class="ql-block"><b> 這個孩子是我們班的生活委員，一向很有禮貌，做事也踏實，我比較信任她。等她吃完飯，我開門見山：“把你的手機拿來我看看?！彼槻蛔兩牟惶骸拔覜]有帶手機?！薄澳銕]帶手機，我現(xiàn)在可以讓你家里給你打電話，手機在哪里，是能夠發(fā)現(xiàn)的。再就是，你怎么解釋課桌里有個充電器？”女孩兒依然一點都不慌：“那是我周日返校拿的快遞，剛買的新充電器，準備明天帶回家的。”我有點兒生氣了：“你是覺得我眼瞎還是智商低？充電器新舊我都看不出來？”女孩兒一時語塞。</b></p><p class="ql-block"><b> 這時，有學生反映，該同學在餐廳和另一個女生說：“把手機藏好，英語老師肯定要和班主任講，中午班主任一定會搜查?！蹦莻€女生說藏好了。得到這個信息，我心道：看來手機不止一部。接著又有學生反映看見這兩個孩子下課不急著去吃飯，反而快速往四樓跑，不曉得去干了什么。</b></p><p class="ql-block"><b> 兩個女生好歹不承認帶了手機，因為她們相信自己藏得足夠隱秘。盡管對這兩個孩子一直印象很不錯，這時我已經(jīng)不能相信他們了。果然，最后在衛(wèi)生間的垃圾桶里，找到了兩部手機。她們把垃圾桶里的袋子拿出來，把手機放進去，然后再把袋子套上。但凡我粗心一點，都被他們蒙混過關(guān)了。</b></p><p class="ql-block"><b> 在事實面前，倆孩子無話可說。我清楚，收了孩子的手機，對他們來說猶如斷奶一樣痛苦，我如果處理不合適，她們可能會走極端。所以，我還是選擇動之以情，曉之以理：“你們離不開手機，我能理解，擁有手機的生活太方便了，不會的題，拍照立搜；悶了，可以玩游戲；閑了，可以網(wǎng)購；無聊，可以網(wǎng)聊……手機之于你們，也無非就是這些作用。搜答案，你只是得到一個答案，并不能獲取知識；玩游戲、網(wǎng)購，只會浪費時間、消磨意志、無限度刺激消費，不加節(jié)制，沒有好處；網(wǎng)聊，更不可取，真正的朋友，中考在即，是不會纏著你聊天的，需要天天聊天維持的友情，未必是真友誼。離中考只有90天了，還在想著玩手機，對自己太不負責了。要知道，你現(xiàn)在享受的一切都來自父母。如果你得過且過，對自己沒有要求，在該奮斗的年紀選擇擺爛，將來又怎么可能過上更好的生活？”</b></p><p class="ql-block"><b> 道理講了很多，最終倆孩子答應(yīng)手機我代為保管，畢業(yè)時再找我拿。那一刻，我覺得自己處理得很棒。</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> （二） 看態(tài)度</b></p><p class="ql-block"><b> 查手機剛剛結(jié)案，我已經(jīng)頭腦昏沉，有些疲倦，可來不及休息，下午2：52分，班上道法老師發(fā)給我一張圖，是班上英語課代表的作業(yè)，胡寫亂畫不說，老師講過的題也沒有改錯。</b></p><p class="ql-block"><b> 我緩了口氣，把這個男孩子叫到辦公室：“你去吧你覺得字寫得最好的作業(yè)拿來我看看?！焙⒆硬幻魉裕芸炷脕砹俗魑谋?，我接過來一看：“確實，這本作業(yè)寫得最好，我拍個照留個紀念?！比缓?，我指出作文本上其中一篇周末回家寫的：“這篇是這一本里寫得最差的，你覺得是什么原因？”“當時，有朋友約我出去打球，我就心慌了，三下兩下寫完就走，所以差很多?！蔽尹c點頭：“你很誠實，分析得有道理。確實，人不能心有二用。又想打球，又想盡快寫完作業(yè)，結(jié)果不盡人意。以后遇到這種情況，你覺得正確的做法是什么呢？”孩子說：“我應(yīng)該沉下心來先寫作業(yè)，再去打球?！蔽覔u搖頭：“我認為你這樣做也對也不對。寫作業(yè)和打球，你好像更喜歡打球。我覺得你可以處理得更合理些，比如，你那天的時間很寬裕，就可以先去打球，然后回來認真寫作業(yè)；如果時間不寬裕，你就應(yīng)該告訴自己，學習才是更重要的事，要沉下心來寫好作業(yè)，再去和朋友匯合，能打多久打多久，沒過癮下次安排好時間再來，給自己積極的心理暗示。再說，打球只能是愛好，你又不可能成為職業(yè)球員，投入太多精力毫無意義。你認為我的話有不有道理？”孩子說很有道理，以后會分清主次。然后，我給他看了道法老師發(fā)的照片：“你幫我看看，這個字是誰的？寫得怎么樣？”孩子一看，自己的作業(yè)當然認得，就有些不好意思：“是我的?！蔽艺Z氣變得嚴肅：“這個字就不只是著急忙慌的問題了，老師講過的題也沒改錯，這是學習態(tài)度問題。你一直是老師心目中的可造之材，用這個態(tài)度學習，你覺得可以考上理想的高中？接下來你打算怎么辦？”孩子立馬認錯：“我再不胡寫亂畫了，以后每科作業(yè)都認真做?！蔽依^續(xù)追問：“只是從此端正態(tài)度？你是不是應(yīng)該給道法老師道個歉、表個態(tài)？”孩子點點頭。</b></p><p class="ql-block"><b> 到這里，我自認為這件事處理得很圓滿，有些沾沾自喜，覺得自己很會做思想工作。</b></p> <p class="ql-block"><b> （三）水果刀</b></p><p class="ql-block"><b> 剛剛處理完學習態(tài)度的問題，又有學生拿著一把鋒利的水果刀來找我，說是在七年級教室旁邊的樓梯上撿到的。我問：“是不是我們班上哪個同學的？”孩子說：“我在班上問了，都說不是?！蔽抑?，事情沒有這么簡單，就是自己班上的，也沒有人會承認。畢竟，學校是不讓帶有可能造成學生傷害的物品進校園的，也查得比較嚴，但條件所限，又不可能像機場車站過安檢那樣，總有漏網(wǎng)之魚。但撿到刀具的孩子又反映一個情況，他看到班上有個孩子買過一把類似的刀，而且他好像很喜歡買各種各樣的刀，幾乎每周都去一家小店，還要求老板給他最鋒利的。聽到這兒，我是覺得有些嚇人的。</b></p><p class="ql-block"><b> 我鎮(zhèn)定了一下，把那個喜歡買刀的孩子叫來，也來個單刀直入：“有同學說，你有把類似的刀，你看看，這是不是你的？”孩子頭搖得像撥浪鼓：“不是，肯定不是?！蔽也粍勇暽骸安皇悄愕木秃?，而且，這也不是管制刀具，有它也不違法。但是……”話說到這兒，我戛然而止，給他看我的左手大拇指：“你看這道傷疤，是我去年削水果不慎弄出來的傷口，足足縫了四針，到現(xiàn)在陰雨天，還隱隱作疼。醫(yī)生當時看了我的刀，怎么都不理解，因為刀一點都不鋒利，居然弄出那么大的傷口?！焙⒆幽樕⑽⑵鹆它c兒變化，我繼續(xù)問：“聽說你喜歡買刀？你買過多少？”他答：“我就買過兩次，我是用來切水果的?！蔽倚πΓ骸叭擞惺詹貝酆?，是很高雅的事，但是，你買的這些沒有收藏價值，沒必要花這些錢。你們帶到學校的水果，也不需要那么講究，還要用刀切著吃。你看我的手指，就是個教訓。我還是做了幾十年飯的人呢，都把自己傷成這樣，你們，更應(yīng)該注意。而且，就算你是用來切水果，保不齊會有人惦記它，趁你不注意拿走去傷人呢？到時候，會不會追查你的責任？”孩子貌似誠懇的道歉：“我明白了，老師，我再不會買刀了。”</b></p><p class="ql-block"><b> 好像談話結(jié)果也不錯，我又一次對自己很滿意。</b></p> <p class="ql-block"><b> （四）打瞌睡</b></p><p class="ql-block"><b> 接連處理了三件事，我的頭越來越昏，就走出辦公室，打算去教室看看，當時孩子們在上物理課。我靜靜地站在后門邊，發(fā)現(xiàn)有個學生居然大模大樣地趴在桌子上，睡得那叫一個香，因為位置離我有點兒遠，我夠不著，只能繼續(xù)站在那里等他驚醒。十分鐘過去，他旁邊的同學大約實在看不過去，輕輕碰了他幾下，終于醒了。</b></p><p class="ql-block"><b> 這孩子經(jīng)常這樣，一上課就打瞌睡，一下課就生龍活虎。我有些生氣，今天班上不太平，他居然還不警醒，簡直就是“頂風作案”！</b></p><p class="ql-block"><b> 一下課，我按捺住火氣問那孩子：“睡得很香呢！每天那么多課，就沒有一節(jié)是你喜歡的？節(jié)節(jié)課睡覺？你晚上究竟在干什么？”孩子回答：“我也不知道，就是瞌睡多，課也聽不懂?！蔽遗牧伺乃募纾骸澳阋恢辈宦牐斎宦牪欢?，只會越來越不懂。我以后會隨時巡查，希望下不為例！”孩子點頭答應(yīng)，也不是什么大事，我就到此為止了。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> （五）體育課</b></p><p class="ql-block"><b> 體育老師和我講，班上有個男生和他賭氣，不上體育課了。今天正好有節(jié)體育課，我通過監(jiān)控，看到那個男生果然又沒去上課，當即把他叫到辦公室，假裝不知情：“你怎么不去上體育課，今天天氣多好?！彼挂仓甭剩骸吧瞎?jié)體育課我和老師發(fā)生矛盾了，他讓我不想上就不上，那我就聽他的?！蔽易屗^續(xù)說發(fā)生了什么矛盾，孩子語氣倒是很平靜：“我們測1000米成績，我明明就緊跟在某某同學后邊沖線，他是11名，我應(yīng)該是12名。但老師說我記得不對，沒有我的成績，要我罰跑三圈。我覺得不公平，就說可能老師記錯成績了，老師就說我沒反思自己的問題，還犟嘴，不想上體育課就走！我就走了?！蔽?guī)退治觯骸袄蠋熞粋€人記那么多人的成績，記錯記漏都有可能，你直接指責老師錯了，又不提供證據(jù)，老師當然得罰你。現(xiàn)在，你復(fù)盤一下，當時自己說話態(tài)度是不是有問題？”他想了想，說：“我當時應(yīng)該主動提供證據(jù)證明我的成績，不該開口就說是老師錯了，我說話語氣不對，矛盾就產(chǎn)生了?！蔽艺f：“那你打算以后都不上體育課了？體育中考還有二十來天就到了，你這樣怎么行？有矛盾就解決矛盾，逃避不是辦法，賭氣更不是。你覺得我說得對嗎？”孩子點點頭。我看著他：“聰明的你，覺得接下來該怎么做才是最正確的？”他立馬說：“我現(xiàn)在就去找老師道歉，說我當時態(tài)度不對，請老師原諒，我以后都會認真上體育課。然后請老師聽我解釋，我有人可以給我證明測試成績有效，希望老師不要誤會是我在找事?！蔽椅⑿χ膭钏骸澳愕南敕ê芎?，那現(xiàn)在就去找老師，我覺得你完全能處理好和體育老師的關(guān)系，這說明你真的長大了。”</b></p><p class="ql-block"><b> 學生高高興興的走了，我也很開心又解決一件事。</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p> <p class="ql-block"><b> （六）看監(jiān)控</b></p><p class="ql-block"><b> 課間休息，因為需要找個學生來辦公室有事，我有些累了，不想走動，就打開手機，打算通過監(jiān)控來喊。視頻打開，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)教室里熱鬧得很，像個菜市場。那一批不愛學習的人，肆無忌憚在教室打打鬧鬧，根本不考慮身邊有同學在寫作業(yè)，需要安靜思考，還有同學趁下課想打個盹，養(yǎng)足精神方便上下一節(jié)課。我氣不打一處來，我天天強調(diào)入室即靜，告誡學生不要把教室弄得像菜市場，要考慮身邊人的感受。今天發(fā)生了這么多事，這些孩子竟然還不知道收斂一下。</b></p><p class="ql-block"><b> 更諷刺的是，我問英語課代表去找道法老師溝通了沒有，他說沒有。他難道不知道我會繼續(xù)關(guān)注這件事嗎？</b></p> <p class="ql-block"><b> 說實話，今天一天的經(jīng)歷，到此時讓我產(chǎn)生了強烈的挫敗感和無力感：我平時也很愛學生呀，當他們遇到困難的時候，我總是及時出現(xiàn)在他們身邊，關(guān)心、幫助他們；當他們有進步時，我也在及時表揚鼓勵；當發(fā)現(xiàn)他們的錯誤時，我總是及時談心，幫他們分析問題，尋求正確的解決辦法；課間紀律我也一直在強調(diào)，怎么就聽不進去呢？是我哪里做得不好？</b></p><p class="ql-block"><b> 于是，自習課我在班上講了我這一天處理的事情和感受，請他們幫我找問題，也讓他們反思一下自己的毛病。</b></p><p class="ql-block"><b> 我沒想到的是，孩子們的建議里，除了全體一致的認同我三年來如媽媽一樣呵護他們，他們感恩于心以外，只有少數(shù)同學說老師沒問題，有錯的是他們自己，絕大多數(shù)學生居然認為我太溫柔了，對學生不嚴厲，說他們每次犯錯我只是給他們講道理，最多訓斥一頓，這種做法根本起不到震懾作用，說我應(yīng)該實施懲戒，只有身上疼他們才會長記性，說服教育只會讓他們更加無所顧忌：“我犯錯了，老師也沒把我怎么樣，無所謂?！边€說，怕打的就該打；怕臟的就該罰他們掃廁所；怕家長的就要告訴家長，沒必要留面子；怕勞動的，就要罰他們勞動……總之，他們最怕什么，就怎么懲罰。</b></p><p class="ql-block"><b> 翻看著孩子們的建議，我一時很無語。初中生了，一個個站起來比我高一大截，我一直覺得他們受了這么多年的教育，懂得了很多知識，我應(yīng)該尊重他們、理解他們，有話和他們好好說，平時多關(guān)心愛護他們，愛應(yīng)該可以感化他們，他們應(yīng)該會懂事，會自律?？磥?，是我太天真了，太相信專家了，也太害怕社會了：不能揍孩子，這是體罰，會給他們?nèi)怏w傷害；不能罵孩子，會給他們造成心靈傷害；不能嚴，嚴了孩子們會厭學，要說服教育，和學生平等交流……結(jié)果呢，“以理服人”連孩子們自己都不認同，說我太溫柔，沒有威懾力，他們才會一錯再錯，對我強調(diào)的紀律充耳不聞。</b></p> <p class="ql-block"> <b>寫在最后</b></p><p class="ql-block"><b> 憑良心教書，教良心書。既然孩子們都不認可“動之以情，曉之以理”。為了幫助孩子們自律，我豁出去了，從此要做一個“不講道理”的老師。</b></p><p class="ql-block"><b> 同予者何人？</b></p>