<p class="ql-block">2024年1月15日上午9時(shí)，在我校實(shí)驗(yàn)樓錄播室，我校八年級英語組對其承擔(dān)的市級課題《新課標(biāo)背景下初中八年級英語閱讀分層教學(xué)實(shí)施路徑的研究》做周年匯報(bào)暨成果展示活動。</p> <p class="ql-block">課題組成員董耀杰老師做匯報(bào)報(bào)告</p> <p class="ql-block">成果展示</p> <p class="ql-block">李海兵副校長，我校邯鄲市骨干教師張彥棟老師與本課題組成員共同參與研討</p> <p class="ql-block">李校長指出我們課題組下一步的研究方向就是要從理論向?qū)嵺`過度和結(jié)合，這中間還有很大的跨越空間，希望我們課題組能夠多研討，多分析，多總結(jié)，多整理出具有共性的可借鑒的案例，作為過程性材料充實(shí)到課題中開。</p> <p class="ql-block">張彥棟老師就學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識站狀，英語課堂閱讀習(xí)慣，閱讀方法，閱讀能力等方面與課題組共同研討。</p> <p class="ql-block">課題組成員楊俊杰老師做英語閱讀分層教學(xué)課例展示</p> <p class="ql-block">說課議課</p> <p class="ql-block">課題組成員認(rèn)為楊俊杰老師的這次示范課例，啟發(fā)和引導(dǎo)指令清晰學(xué)生對每一個(gè)步驟的要求和具體內(nèi)容都較明確，并能夠順利執(zhí)行。 整個(gè)教學(xué)流程自然、明了，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。</p><p class="ql-block">在reading部分，采用prediction, skimming, scanning, and guessing the meaning of words from the context這些方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。題目設(shè)計(jì)先易后難，先細(xì)節(jié)后推斷循序漸進(jìn)，兼顧到課堂內(nèi)不同層次學(xué)生的學(xué)情。為英語閱讀課分層教學(xué)提供了積極的借鑒經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">本次課題匯報(bào)及教研活動就英語閱讀教學(xué)中的具體實(shí)踐，分層閱讀指導(dǎo)和針對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)等方面進(jìn)行了深入的探討，致力于通過分層教學(xué)的實(shí)施使每位學(xué)生閱讀能力得到有效提升，形成的教育實(shí)踐更具有針對性從而總結(jié)出有力的指導(dǎo)方法。</p> <p class="ql-block">感謝校領(lǐng)導(dǎo)以及專家組教師對我們本次活動的大力支持。</p>