<p class="ql-block"> 南街幼兒園木質(zhì)建構(gòu)區(qū)是孩子們最喜歡的一個戶外區(qū)域游戲項(xiàng)目之一，12月14日上午，大班語言組在組長劉艷艷老師的帶領(lǐng)下，針對近段時間孩子在游戲中的表現(xiàn)組織了一場激烈的教學(xué)研討活動。</p> <p class="ql-block"> 首先主持人祁田田老師通過PPT向大家介紹了木質(zhì)建構(gòu)區(qū)的各種材料，近段時間她們班孩子在游戲中的一些表現(xiàn)，游戲中孩子們根據(jù)自己的想法把各種材料自由拼搭、組合，開始不會合作，后來慢慢學(xué)會合作。</p> <p class="ql-block">介紹建構(gòu)區(qū)材料</p> <p class="ql-block">幼兒從不會合作到學(xué)會合作</p> <p class="ql-block">一起研討在游戲中遇到的問題</p> <p class="ql-block"> 姣姣老師針對在木質(zhì)建構(gòu)區(qū)添加哪些輔助材料發(fā)表了自己的看法：孩子們的小椅子、桌子方便取用，幼兒園億童大型建構(gòu)材料等，這些輔助材料讓孩子們在木質(zhì)建構(gòu)區(qū)中能更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 李瑞老師說：添加小貼畫、小玩具，紅旗，玩尋寶游戲。將貼畫粘在梯子、平衡木的隱蔽處，幼兒商量路線圖，設(shè)定起點(diǎn)、終點(diǎn)，終點(diǎn)插小紅旗，幼兒玩闖關(guān)游戲。</p> <p class="ql-block"> 李萌老師針對孩子的游戲與老師的預(yù)期不符，是否介入談了談自己的想法：首先要尊重孩子們的想法，不要干涉他們。老師可以一旁觀察孩子的操作，了解他們的游戲意圖和需求。通過觀察，老師可以更好地理解孩子的想法和行為，為后續(xù)的決策提供依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 瑩瑩老師也表示不能隨便介入，老師應(yīng)根據(jù)游戲情境，判斷介入的必要性。如果孩子的操作對游戲進(jìn)程或結(jié)果沒有太大影響，老師可以選擇不介入，讓孩子自由發(fā)揮。但如果孩子的操作可能導(dǎo)致游戲失敗或產(chǎn)生不良后果，孩子們不能解決時老師需要及時介入。</p> <p class="ql-block"> 劉艷艷組長針對游戲中的介入進(jìn)行了總結(jié)性的發(fā)言：游戲中要引導(dǎo)孩子思考：當(dāng)孩子的操作與老師預(yù)期不符時，老師可以通過引導(dǎo)孩子思考，幫助他們理解自己的操作是否合理。例如，老師可以問孩子：“你為什么這樣操作？這樣操作有什么好處？”通過引導(dǎo)孩子思考，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案?？傊?，當(dāng)游戲中孩子的操作與老師預(yù)期不符時，老師需要靈活處理，既要尊重孩子的游戲自由，又要引導(dǎo)他們正確思考和操作。</p> <p class="ql-block"> 李靜老師針對在游戲中不用老師指導(dǎo)，自己完成拼搭談了她的建議：游戲前做計劃很重要，提前和同伴一起商議：玩什么？怎么玩？怎么拼搭？都用什么材料？只有做到心中有數(shù)，才能更好的完成。</p> <p class="ql-block"> 本次我們大班語言組關(guān)于開展木質(zhì)建構(gòu)區(qū)游戲的研討在大家的積極參與中愉快的結(jié)束了，通過研討和交流，教師們共同探討了在游戲中存在的問題，找到了解決問題的方法和途徑，為我們在以后組織幼兒游戲提供了有力的幫助。</p>