<p class="ql-block">我們玩“風”啦</p> <p class="ql-block"> 風，是看不見、抓不著的，但是我們能感受到它。在孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現象有強烈的好奇心和探索欲望時，“風雨雷電”這些自然現象，就會充滿無窮奧秘，孩子們更渴望認識這些自然現象，接下來讓我們一起來看看孩子們和風兒的故事。</p> <p class="ql-block">課程緣起：飛舞的紙</p> <p class="ql-block"> 呼~操場上吹來一陣風，將老師手上的紙吹走了，孩子們看著在風中飄蕩的紙興奮極了，追著紙跑。“好大的風啊，紙被吹了好遠!”“這風是哪里來的？”這時，一個孩子從兜里拿出一張紙巾，用嘴對著一吹，興奮地說：“看，我的紙也飛起來了！”看著孩子們對風充滿熱情和好奇，教師決定和孩子們一起玩風啦！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課程脈絡</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block"> 本次課程故事《我們玩“風”了》，從尋風、“風”狂揭秘、風的好與壞、玩風等一系列活動進行探究。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">尋風記</p> <p class="ql-block"> 孩子們通過多種感官感知到“風”的存在，積極和同伴分享自己“尋找”到的風。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帶著對風的好奇，孩子們和家長對風進行了小調查。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 教師思考</p><p class="ql-block"> 幼兒的實際經驗來自于生活中的體驗和自己的直觀感受。小朋友用調查了解身邊的風，用各種各樣的方式去感受風，了解到風有大小之分、冷暖的不同。那風到底怎么形成而來的呢？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">“風”狂揭秘</p> <p class="ql-block"> “為什么會有風？風從哪里來的？”帶著疑問，幼兒主動參與觀察探究，并用自己方式記錄了關于“風”的奧秘。</p> <p class="ql-block">風的形成 </p><p class="ql-block">在生活中到處都有著看不見的空氣，它能像水一樣流動，在流動的過程中就產生了風。尤其在氣溫變化時，有的地方冷，有的地方熱，空氣也會流動產生風。</p> <p class="ql-block">造風行動</p> <p class="ql-block"> 通過前期對風的探索，孩子們產生了新的疑問，那風到底是“好”還是“壞”呢？</p><p class="ql-block"> 一場關于“風的好與壞”的主題探索拉開了帷幕....</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 風的好與壞</p> <p class="ql-block"> 風在我們的生活中有什么用途呢？老師和孩子們共同探討風的利弊</p> <p class="ql-block"> 通過學習繪本《一粒種子的旅行》，我們知道了風可以傳播植物花粉、種子，幫助植物授粉和繁殖。</p> <p class="ql-block"> 風能是分布廣泛、用之不竭的能源。利用風能發(fā)電，可以減少對化石能源的利用，保護了環(huán)境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">難道風沒有壞處嗎？風生氣了會發(fā)生什么？</p> <p class="ql-block"> 臺風的風力很強大，會吹倒樹木、擊碎玻璃、刮斷路燈，甚至摧毀房屋。臺風往往會伴隨著暴雨，容易引發(fā)洪災。臺風的危害非常大，是世界上最嚴重的自然災害之一。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨著課程的深入，孩子們提出了新的問題： </p><p class="ql-block ql-indent-1">睿睿：為什么紅旗被風吹的左右飄動？</p><p class="ql-block ql-indent-1">萱萱：我知道！風有方向呢！</p><p class="ql-block ql-indent-1">彤彤：那我們來研究研究……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">因此，幼兒明確新的探究方向，設計制作了一個可以測風向的彩色風向袋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經過一系列的探究，孩子們對風有了進一步的了解，對于風的認識和想法很多來自他們的已有經驗，并將自己心目中風的樣子畫了下來。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教師思考</p><p class="ql-block ql-indent-1">雖然有些風是好風，有些風可能危害到人們的安全，但是人們的生活離不開風。風在孩子們的暢想中也為人們生活帶來更多的方便與樂趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 玩“風”啦</p> <p class="ql-block ql-indent-1">知道風的秘密后，小朋友們的興趣點就轉到了“風能不能和我們玩游戲呢？”最后，跟隨孩子們的興趣，我們開啟了一場與風兒一系列的游戲活動。</p> <p class="ql-block">風車轉轉轉</p> <p class="ql-block">報紙風暴</p> <p class="ql-block">袋子飛舞</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教師思考</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這次活動中，風成了孩子們探索和游戲的好伙伴，他們通過身體感知風和空氣的關系，用眼睛觀察風的足跡，用材料和風玩游戲，進行了一系列關于風的探究和實驗。隨著一個個問題的產生、解決，課程深入到孩子們的心中，成了一種力量，這是探索的力量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課程感悟</p> <p class="ql-block"> 每一次班本課程的開展，都是一次成長歷練，我們開展“我們玩“風”啦”的課程，從前期幼兒興趣出發(fā)到后期各種活動的實施，家園一體，相互幫助，給予幼兒寬松的學習環(huán)境。孩子們能夠大膽提出問題，自主探索，在活動中，我們與孩子一起走進“風”，一起感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙。</p><p class="ql-block"> 在《評估指南》關鍵指標B8師幼互動中的第28條中強調：“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗?！痹诨顒又校覀儍A聽孩子們的所想、所感，給予孩子們更多的機會，通過探索去獲得知識與經驗，我們的活動在繼續(xù)、教育在繼續(xù)，和孩子們的共同成長在繼續(xù)……</p><p class="ql-block"><br></p>