<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “學(xué)科工作室是榮譽，但更多的是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！?lt;span style="font-size: 18px;">2023年12月14日上午，工作室全體成員齊聚橋梁中學(xué)，在主持人韓永凱校長的帶領(lǐng)下，召開了案例式教研活動。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">本次活動共有三個環(huán)節(jié)：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">環(huán)節(jié)一：由工作室成員，市級骨干教師孫偉娜老師作課例展示《分式的加減》。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">環(huán)節(jié)二：孫偉娜老師對本節(jié)課進(jìn)行說課，全體工作室成員進(jìn)行課例點評。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">環(huán)節(jié)三：主持人韓永凱校長，結(jié)合新課標(biāo)的要求，針對平面解析幾何和函數(shù)方程思想，做具體案例分享講解。同時對本學(xué)期工作室活動做全面總結(jié)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 培養(yǎng)中青年教師、引領(lǐng)中青年教師專業(yè)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)型、研究型、合作型團隊，既是區(qū)教體局成立工作室的初衷，也是社會、學(xué)校、家長、教師對我們寄予的厚望。</p> <p class="ql-block"> 山海關(guān)區(qū)初中數(shù)學(xué)名師工作室，自成立以來，在主持人韓永凱校長的帶領(lǐng)下，堅持理論與實踐相結(jié)合，將提升理論水平與提高專業(yè)技能融為一體；以課題研究為載體，聚焦教育教學(xué)熱點和難點；以示范引領(lǐng)為特征，促進(jìn)青年教師在名師引領(lǐng)下提升自我，在提升中發(fā)揮業(yè)務(wù)輻射作用;以任務(wù)驅(qū)動為手段，引領(lǐng)青年教師在創(chuàng)新性解決問題中實現(xiàn)自我突破。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><u style="font-size: 20px;"> 環(huán)節(jié)一：孫偉娜老師課例展示</u></p> <p class="ql-block"> 課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員研究自己的課堂，展示自己的課堂。</p><p class="ql-block"> 孫老師從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)知識入手，由同分母，異分母分?jǐn)?shù)加減法，讓學(xué)生總結(jié)方法，從而延伸到分式。體現(xiàn)由數(shù)到式的發(fā)展過程。有利于學(xué)生思考并接受新的知識，提示運用類比的方法，讓學(xué)生自己探索，歸納出同分母分式和異分母分式的加減法法則，并能熟練應(yīng)用解決問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孫老師的這節(jié)課，教法上主要選擇了活動導(dǎo)學(xué)法,即用數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生自主建構(gòu)知識的過程。學(xué)生的學(xué)法主要是自主探究及合作交流的方法。即在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中探究知識發(fā)生發(fā)展，經(jīng)歷對法則的發(fā)現(xiàn)、驗證、歸納及應(yīng)用的過程。這樣的教與學(xué)的方法能有效地落實課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容及方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"><u> 環(huán)節(jié)二：全體成員進(jìn)行課例點評</u></b></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在觀課議課中，執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)計與教后反思，觀課教師提出建設(shè)性的意見來達(dá)到共同成長!重點是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)策略，讓所有成員更深刻地明確構(gòu)建高效課堂的努力方向，共同進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “雙減”背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何在課堂上開展高效學(xué)習(xí)?如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中打開一扇新的、充滿吸引力的“窗”?在教學(xué)模式不斷更替、沖突和發(fā)展時期，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在發(fā)生著微妙的變化;在核心素養(yǎng)的背景下，我們更應(yīng)當(dāng)客觀的分析課堂現(xiàn)實，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點，去探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果高效的提升，我們一直在路上!</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><u> 環(huán)節(jié)三：韓校長做專業(yè)培訓(xùn)和總結(jié)</u></b></p> <p class="ql-block"> 韓校長指出： 三角形是平面內(nèi)最簡單的直線型封閉圖形，是進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)其他圖形的基礎(chǔ)。對三角形有關(guān)的求解是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于比較復(fù)雜的圖形結(jié)構(gòu)，其包含內(nèi)角和，外角，等腰，直角，全等，平行，旋轉(zhuǎn)，對稱等角與角之間的關(guān)系，如何找出已知條件和所求角之間的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。如果能巧設(shè)未知數(shù)，將已知條件轉(zhuǎn)化成未知數(shù)的代數(shù)形式，并在圖中表示出來，再結(jié)合代數(shù)方程思想來解決問題，就能起到事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block">同時，韓校長點明，有一類幾何最值問題，沒有固定的模型可用，需要通過設(shè)置變量建立函數(shù)關(guān)系來解答。并結(jié)合具體案例，做詳細(xì)解說。</p> <p class="ql-block"> 韓校長結(jié)合《利用函數(shù)解決幾何最值問題》案例指出：教學(xué)中要始終關(guān)注“函數(shù)觀念”的滲透，利用函數(shù)中的變量之間的關(guān)系建立函數(shù)模型，確定函數(shù)解析式，結(jié)合自變量的區(qū)間鎖定最值解決問題。想到“用函數(shù)解決問題”時間教學(xué)的關(guān)鍵，函數(shù)與方程觀念深入學(xué)生之心是教學(xué)的根本。</p> <p class="ql-block"> 獨行快，群行遠(yuǎn)，且學(xué)且思、且研且悟。讓我們以尊敬為圓心，以真誠為半徑，以課堂為陣地，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為渠道，潛心求知，踏實工作，肩并肩一起向前，一路采擷，一路花香，愿我們的工作室成長得越來越好！</p>