展教師風采，顯育人匠心——記橋東中學2023-2024學年市級教育教學開放周活動

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為進一步提升教育教學質量，推進中學教學教研互動，更好地搭建學校交流聯(lián)動平臺，共享教育教學改革成果，2023年12月6日-8日由詔安一中、詔安縣橋東中學、詔安縣四都中學、詔安縣西潭中學、詔安縣邊城中學（高中部）、詔安縣霞葛中學六校聯(lián)合舉辦2023-2024學年市級教育教學開放周活動，12月6日由我校承辦的5節(jié)公開課教研如期開展。本次教研活動均在錄播室舉行，并首次嘗試進行線上同步直播。 活動一:同課異構 　　“同課”綻放精彩， “異構”彰顯匠心 　　人因思而進，教因研而精，為進一步提升教師教學素養(yǎng)和教學實踐能力，優(yōu)化課堂教學促進校際交流，12月6日上午，就《中外歷史綱要》上冊的第20課《五四運動和中國共產黨的成立》，橋東中學的沈藝云老師和詔安一中的沈雄濱老師率先開展同課異構。 　　橋東中學的沈藝云老師對教材進行大膽取舍并重新整合，以“時代青年與時代精神”為主題，鄉(xiāng)土歷史的導入一下就吸引了學生的注意力，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，沈老師以“有這樣一群年輕人”開頭，將五四運動、中國共產黨誕生等歷史事件娓娓道來，展現(xiàn)特定時空下的青年人如何樹立遠大理想、探索救國救民道路，實現(xiàn)個人理想與時代的同頻共振，沈老師深情講述時代青年的探索及時代精神的豐富發(fā)展，最后以“我們這樣的年輕人”為題，引導學生暢談理想與實踐，激發(fā)學生思考并踐行時代青年的責任和擔當。 　　詔安一中沈雄濱老師的教學以“歷史的選擇”為主題，從“先進青年的選擇、”“無產階級的選擇”到“國共的共同選擇”，層層遞進，逐一分析為什么這樣選（背景），選了會怎樣（性質，意義）讓學生明了五四運動的偉大和中共誕生的意義，又聯(lián)系上一章節(jié)的內容，整體把握歷史脈絡。沈老師的課樸實又不乏深刻，穩(wěn)扎穩(wěn)打落實各項教學任務。 　　在隨后的評課環(huán)節(jié)中，參與教研活動的老師們就以上兩節(jié)課展開熱烈的交流，大家分析總結了授課教師在教學過程中的閃光點，特別是兩位老師能從不同的視角、不同的維度進行課程設計和展示，對課標及核心素養(yǎng)的理解和教材的把握準確，充分肯定了兩位老師教學設計的獨具匠心、教學風格的個性魅力。評課中老師們還交流了日常教學中的一些困惑和反思，探討了有效可行的教學策略。 　　2023年12月6日下午，來自橋東中學的沈玫芬老師和詔安一中的沈偉琴老師就高中英語人教版2019必修一Unit5 Languages around the world – Listening and Speaking 聽說課進行同課異構教學。 　　沈玫芬老師基于本單元的主題語境“人與自我”的子主題“語言及語言學習”，圍繞“認識語言和學習外語的理由和動機”，通過創(chuàng)設情境，重視學生能力目標培養(yǎng)，多層次設計英語學習活動，為后面的聽力策略指導及學生語言輸出搭建了思維和語言腳手架，以聽范說，通過生生對話活動，達到了知識的遷移創(chuàng)新。 　　沈偉琴老師主要側重于在英語學習活動中突破難點，掃清詞匯障礙，從聽力設題意圖出發(fā)，化難為簡，循序漸進指導學生的聽力技巧。通過師生問答，生生對話等活動，內化運用，充分調動學生課堂參與度和積極性，將“聽”、“說”進行了有機結合，呈現(xiàn)了一堂有效的聽說課。 　　在評課環(huán)節(jié)中，沈玫芬和沈偉琴老師授課后就自己的上課思路與在場的教師們面對面交流。她們從教學目標、活動的設計、教學的重難點、教學時間的分配等方面進行了闡述并分享了各自的感受以及收獲。一線教師們暢所欲言，交流分享了自己的看法和建議，對兩節(jié)展示課給予了很高的評價和肯定，一致認為兩節(jié)課同曲異工，各有千秋，都是基于對英語學科核心素養(yǎng)的理解，研讀教材，認真?zhèn)湔n。此外，教師們對這兩節(jié)課從不同方面都給出了建設性的意見。 　　“同課”不同精彩，“異構”殊途同歸?！巴n”是基礎，“異構”是發(fā)展，“同課異構”尊重了教師的個體教學差異，鼓勵了老師基于自己的教育理念和教學環(huán)境差異產生不同的教學構想。老師們在同課異構的研磨中達到了共同學習、共同提升的目的。 活動二:觀摩課 　　學習觀摩思考，交流共話成長。 　　12月6日上午第四節(jié)，詔安縣橋東中學許妙茶老師講授九年級上冊《6.1反比例函數(shù)》，許老師從復習函數(shù)的知識點導入新課。緊接著教師出示問題，學生思考、討論，教師引導學生回憶函數(shù)的概念并結合問題讓學生用自己的語言表述，創(chuàng)設情境，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時也讓學生感受到反比例函數(shù)在生活中無處不在，激發(fā)學生的求知欲．進而講授了反比例函數(shù)的定義和三種不同表達方式，讓學生初步了解反比例函數(shù)的關系式，確定兩個變量的關系，為進一步掌握反比例函數(shù)的定義打下基礎，同時也初步了解建立函數(shù)模型的思想。例題及習題處理詳略得當，重難點突出，教學環(huán)節(jié)完整生動，課堂氛圍非?；钴S、學生在循循善誘中生成結論。許老師這是一節(jié)充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，以學生為中心的課堂教學。 　　公開課教學后，我校教研室林主任主持評課活動。先由授課老師進行闡述教學設計思路和自評；再由聽課老師依次點評，總結授課老師的優(yōu)點，并給予以高度肯定，課堂氛圍輕松，內容充實，緊扣學生生活進行情境化教學，對新課標實踐創(chuàng)新，關注全體的同時，又注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 業(yè)精于勤，行成于思。本次活動為開課老師提供了一個展示自我風采的舞臺，也為聽課老師營造了一個相互學習、相關交流、不斷探索、不斷反思的互動氛圍。 　　教而有研則深，研而有悟則進。通過本次教研活動，彰顯了教師的教學個性，不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，通過教學研磨體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，為教師提供面對面交流的平臺，真正使“教學有價值、教學有效果、教學有效率、教學有魅力”，推動教師的個人成長和學校教育教學水平的提升。