沐冬踏歌，研路芬芳——虞城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)語文組“教學(xué)評(píng)”一體化教研紀(jì)實(shí)

憑欄聽雨

切磋琢磨方成玉，學(xué)思悟行綻芳華。 冬意漸濃，時(shí)光清淺，擷一束光陰，撫過心間，唯有教研的芳華沉香流年，在最美的初冬，共赴一場(chǎng)詩意的教研。為進(jìn)一步落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化教學(xué)理念，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，虞城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)組繼續(xù)開展“教—學(xué)—評(píng)”一體化研討活動(dòng)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)——自主備課自主備課前，何素娟主任給大家做指導(dǎo)。 張海琳老師把自己積累的教學(xué)評(píng)一體化的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享給大家，真乃是“好風(fēng)憑借力,送我上青云”。 第二個(gè)環(huán)節(jié)——集體備課老師們圍繞第四單元的單元主題和語文要素，共同探討確定單元目標(biāo)，《窮人》一課的課時(shí)目標(biāo)，以及達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)路徑。 第三個(gè)環(huán)節(jié)——觀課議課首先武詠梅老師針對(duì)《窮人》一課的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、達(dá)標(biāo)途徑和教學(xué)策略進(jìn)行課前說課。 接著武老師開始上課。課堂上她引導(dǎo)學(xué)生抓住心理活動(dòng)和對(duì)話描寫，去體會(huì)桑娜和漁夫的人物形象。在讓學(xué)生揣摩桑娜的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的妙用，并聯(lián)系上下文讓學(xué)生寫一寫桑娜沉默時(shí)想了什么。最后品味插圖，體會(huì)環(huán)境描寫的作用，讓我們領(lǐng)略到武教師的匠心獨(dú)運(yùn)。 觀課結(jié)束，老師們馬上制作課件進(jìn)入議課環(huán)節(jié)。我們?nèi)齻€(gè)小組的老師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐、困惑和思考，分別與執(zhí)教教師進(jìn)行了深入的交流研討和思維碰撞，教研氛圍滿滿。 我們高年級(jí)組的老師們會(huì)繼續(xù)與時(shí)代同頻共振，以教學(xué)相長(zhǎng)為舟，以課堂建設(shè)為槳，在“教學(xué)評(píng)”一體化的教學(xué)教研中乘著萬里長(zhǎng)風(fēng)一路前行！