攜手相伴溫暖前行——讀《班主任工作漫談》有感

美友45913511

【主題教育榜樣引領(lǐng)】——讀《班主任工作漫談》有感 班名——暖心班。希望孩子們無論在學(xué)習(xí)中，還是生活中，都能陽光樂觀，溫暖自己，照亮他人。 班訓(xùn)：攜手相伴溫暖前行。班徽：主體圖案是孩子與同伴、老師、家長手牽手，心連心，同心協(xié)力奔赴更加美好的明天。奮斗目標(biāo)：今天，我在8班我自豪！明天，8班因我而驕傲！ 　　不知不覺間，接手這個班從二（8）班、三（8）班、四（8）班、五（8）班到現(xiàn)在的畢業(yè)班六（8）班，酸甜苦辣咸各種滋味一一嘗遍，但留給我更多的還是發(fā)自內(nèi)心的“暖”。帶班期間，學(xué)校發(fā)的這本魏書生老師的《班主任工作漫談》一書給了我莫大的幫助與強(qiáng)勁的支持，真是“雪中送炭”！ 這本書立足一線班主任工作點滴，全方位分享了教育、教學(xué)、班級管理等諸多良策。包括班主任的自身定位，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，班級管理的人性化、自主化、個性化、特色化，高效的學(xué)習(xí)方法等等，無一不精彩地展現(xiàn)了魏書生老師扎實的理論功底、豐富的實踐經(jīng)驗與別具一格的工作作風(fēng)。全書八個章節(jié)共分享了103個“金點子”，給我印象最深的是“痛而后快”、“播下關(guān)心的種子”、“變‘？’為‘！’” “放聲高呼——我能成功！”這四個經(jīng)典案例。 　　一、痛而后快——痛快，痛快，痛而后快。世上許多幸福、快樂都要先付出痛苦的代價才能換來。戰(zhàn)勝自己的狹隘，可能要經(jīng)歷痛苦的思想斗爭。長跑五千米，速度要超過昨天的自己，要經(jīng)歷痛苦的困難期。在學(xué)習(xí)的跑道上奔向目標(biāo)攻克一道又一道的難題，也要經(jīng)歷較痛苦的過程，要引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識痛而后快的道理。在戰(zhàn)勝一個個困難的過程中，在經(jīng)受痛苦的磨練中，看到快樂、看到幸福、看到勝利，用對快樂、幸福、勝利的期待鼓勵自己戰(zhàn)勝追求過程中的痛苦，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在追求過程中期待快樂幸福，還要在成功后認(rèn)真品嘗咀嚼這快樂幸福，使之成為下一次追求奮斗的動力和源泉。這樣，幸?？鞓芳仁菍W(xué)生努力奮斗、戰(zhàn)勝困難所追求的目標(biāo)，又是戰(zhàn)勝困難所需要的動力，兩者之間的痛苦就容易被沖淡了。久而久之，學(xué)生會成為內(nèi)驅(qū)力充足、意志堅強(qiáng)、感情豐富的人。學(xué)習(xí)是幸福、是享受，不僅學(xué)習(xí)的結(jié)果是甜的，學(xué)習(xí)過程也是甜的，這是對一部分達(dá)到較高境界的人說的。學(xué)習(xí)時也確實可以施加輕松的、快樂的意念，這都要經(jīng)過較多的磨練才能達(dá)到這樣的境界。對大部分還沒有達(dá)到這一境界的人來說，學(xué)習(xí)過程很難輕松快樂，大部分過程便是痛苦的磨練，這時引導(dǎo)學(xué)生體驗痛苦的源頭與歸宿都是快樂、幸福就格外重要，痛而后快，從這樣的角度去體驗奮斗的過程，便會產(chǎn)生持久的內(nèi)驅(qū)力。 魏書生老師提出的“痛而后快”，文中列舉的是寫作文的案例。讀到此處時讓我自然而然想到我和我們班孩子們共同約定的“先苦后甜”！每周一班會課及語文課上、課間我會時常給同學(xué)們灌輸這種思想：語數(shù)英主科的學(xué)習(xí)一定要“先苦后甜”。課前先吃充分預(yù)習(xí)的苦，作業(yè)不僅要完成，更要吃用心糾錯直至完全弄懂為止的苦，這樣才能品嘗到課上能自信、快速、準(zhǔn)確回應(yīng)老師相關(guān)問題的“甜”！只有課上甘于吃持久專注的苦，才能品味到課下作業(yè)時又快又對的“甜”！課后要舍得吃“查漏補(bǔ)缺”的“苦”，才能“咀嚼”到學(xué)的都會、都懂那種心滿意足的“甜”！心甘情愿把“苦”吃在平時，才能享受到考試成績喜人、自豪的“甜”！正是這種思想引領(lǐng)著孩子們落實在學(xué)習(xí)的點滴行動之處，不少孩子嘗到了“先苦后甜”之樂。 　　二、播下關(guān)心的種子——在和平環(huán)境里，在家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較好的現(xiàn)代社會，師生之間不可能有戰(zhàn)爭年代師生之間生死與共的那種感情，也難以有許多文學(xué)作品、影視作品中歌頌的那種老師為學(xué)生獻(xiàn)出了生命的機(jī)會，更多的還是這種在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相關(guān)懷的種子，我們不能因為平凡就不重視它，甚至忽視這些平凡的種子?；孟胍幌伦泳头N出一棵值得歌頌的大樹，轟轟烈烈的機(jī)會很少。如果等不來轟轟烈烈，又放過了平平凡凡，豈不是一無所獲？老師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情，不要只是播種，還要培植種子萌發(fā)的幼芽，一點點澆水施肥，它才能長成參天大樹。只要善于播種，就到處都有播種的機(jī)會，只要善于培植，就能生活在幽深茂密的長滿關(guān)心的感情之樹的森林中。 　　“播下關(guān)心的種子”讀到這篇文章，我想到了我們班的一個女生——特別乖、特別謙讓人、懂事得讓人心疼，但同時又特別靦腆膽小、說話聲音小小的、課上從不敢舉手發(fā)言、語數(shù)英都不太好、受到欺負(fù)與委屈也不敢告訴老師，只會默默忍受。發(fā)現(xiàn)這些情況后，我先給這個女生換了一個品學(xué)兼優(yōu)的女同桌，私下找了班上的班干與幾個熱心、性格好的女生，交代她們課下多帶這個女孩玩一玩，看到班上有人欺負(fù)她，就主動去幫她“撐撐腰”，課間我也會時不時跟這個女生聊一聊。有一次放學(xué)后，她媽媽打來電話，說家里有事要晚接，眼看值日生打掃完教室陸陸續(xù)續(xù)都走完了，家長還沒來，我說：“走，我們先去吃飯，可能晚會兒你媽媽就來了?！蓖盹埢貋斫淌?，這個女孩寫作業(yè)，我改作業(yè)。7點多，家長電話中不住地道歉并說還不方便過來接，讓孩子自己回來，家就在遠(yuǎn)大附近。望望窗外黑漆漆一片，又是女孩自己，我走向她，笑了笑：“你媽媽有事走不開，周老師送你回家，你家就在遠(yuǎn)大附近對吧，正好我也要去遠(yuǎn)大買點東西，順路。”一路上，我們有說有笑，很快就到家了。這件事后，明顯地感覺到這個孩子對我愈發(fā)信任。發(fā)自內(nèi)心的尊重、慈祥的目光、真誠的關(guān)心，慢慢讓這個女生不再對同學(xué)與老師那么怯懦，臉上的笑多了、說話聲大了、跟同學(xué)互動多了、字也工整些、課上偶爾也敢展示一下自我，語數(shù)英雖然還達(dá)不到中等，但明顯比之前的她都有不同程度的提升進(jìn)步，有時還會主動到我面前分享一下她的趣事?？粗@個小姑娘一天天地進(jìn)步變化，她媽媽多次在電話與微信中表達(dá)感謝，多次提到我沒有嫌棄過她女兒的種種不足，更沒有放棄這個孩子。從二年級到六年級，每年的教師節(jié)、三八節(jié)、感恩節(jié)總能收到這個女孩與媽媽最真誠的文字祝福。其實，我并沒有女孩媽媽口中那么偉大，只是作為一名平凡得不能再普通的老師盡職盡責(zé)而已，只是真心地關(guān)心著這個孩子。在平淡的日常工作中，“播下關(guān)心的種子”，同樣也會讓作為老師的我們收獲更多的暖心。 　　三、變‘？’為‘！’——一:小時候老師就告訴我們要做到12個字：坐如鐘，站如松，行如風(fēng)，臥如弓。這樣有利于身體正直，有利于保護(hù)視力。老師對學(xué)生關(guān)心的越多，師生感情就越密切。一位老師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的視力，矯正他的儀態(tài)，學(xué)生就容易在感情上接受老師的勸告，學(xué)習(xí)效果也會好一些。 變“？”為“！”的案例關(guān)于坐姿與近視的問題，我們班也普遍存在。除了課上時?？诹钐嵝眩骸白恕苏?！”外，課間還會時不時讓班干帶全班做三分鐘左右矯正坐姿的幾組動作訓(xùn)練。這也是老早我姑娘的跆拳道老師發(fā)來的一段挺拔身姿、糾正駝背的小視頻，正好可以借用一下。五、六年級步入高段，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，海南的天氣經(jīng)常比較熱，孩子們出汗也多，不少孩子又不愛喝水。課間我會時常讓孩子們拿著水杯，走出教室，來到走廊上，大聲告訴他們：“水杯里的水咕咚咕咚下去半杯，邊喝邊往高處、遠(yuǎn)處看看。”五、六年級我們班教室都在汝賢樓，正對著操場，放眼望去，視野特別開闊，雖然只有短暫的片刻時間，但卻既督促孩子們喝水了，又遠(yuǎn)望高望防止近視，還可以緊張的學(xué)習(xí)之余適當(dāng)調(diào)節(jié)放松一下，真是“一舉三得”！ 　　四、放聲高呼——我能成功！魏書生老師的課上學(xué)生一上課經(jīng)常這樣高呼，特別是全班同學(xué)齊聲高呼時，有一種群體效應(yīng)，一種場效應(yīng)。大家互相競爭、互相感染、互相鼓舞，在這“我這能成功”的聲浪中，怯懦、緊張、疲勞、懈怠、拖拉、自卑等常常被驅(qū)趕得無影無蹤，盡管這些過了一段時間還可能回來，但經(jīng)常這樣驅(qū)趕，自卑、緊張等就少得多了，有的學(xué)生管這叫“精神充電”，也有的說“這是精神加油站”“這是精神食糧”。 “放聲高呼——我能成功！”是魏書生老師時常為給他的學(xué)生培養(yǎng)自信而注射的強(qiáng)心劑！為了給我們班孩子樹立“我為自己而學(xué)！我定能學(xué)好！”這樣的信心，我們班制作了一塊墻體文化——拼分秒學(xué)習(xí)，展最美笑顏！從三年級開始，至今這塊墻體文化已經(jīng)陪伴我們班快四年整了。教室從翰山樓搬到正清樓，再搬到現(xiàn)在的汝賢樓，教室墻體文化每學(xué)年都更換不少，唯獨這塊墻體文化一直陪伴著我們班的每一名孩子在學(xué)習(xí)之路上努力前行。它不僅僅裝飾著教室，更是一股催人奮進(jìn)的力量助推著、托舉著我們班每一名孩子惜時、樂學(xué)！我會時不時帶領(lǐng)孩子們讀一讀——我們班是一個優(yōu)秀的班集體。我是一名優(yōu)秀的小學(xué)生。我很棒!每一節(jié)課的內(nèi)容、每一篇好的文章、每一道典型習(xí)題、每一個英文單詞我都能記住!我聽課很認(rèn)真，是一個筆記高手!作業(yè)很漂亮。錯題筆記很及時!我嚴(yán)守班級紀(jì)律，嚴(yán)格按老師的要求去做。我預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)非常充分，時常受老師表揚。我非常喜歡學(xué)習(xí)，它已成為我生命中的一部分。學(xué)習(xí)使我快樂!這學(xué)期每一次考試都很優(yōu)秀，各科每天都在進(jìn)步。我每天都很快樂、健康。感謝老師!感謝父母!感謝一直很努力、很努力的自己!我堅信:自己一定能成為八班一名卓越的學(xué)生!朗朗聲中，字字句句激起孩子們學(xué)習(xí)的斗志！ 　　五、踏實的行動勝過動聽的言語。 我特愛安靜、不喜張揚，跟家委及其他家長的相處，無論是管理班級還是語文教學(xué)，沒有太多語言上的交流，更多的是用點滴行動告訴家長們：孩子交給我，你們放心。長久以來，我的真誠相待、用心帶班也贏得了多數(shù)家長的信任與大力支持。尤其想特別提出的是我們班的家委們心特別齊，一直以來，這幾個家委總能在背后給我強(qiáng)有力的支撐，給班級出力獻(xiàn)策、協(xié)助解決班級事務(wù)，化解了不少我工作中的后顧之憂。行動上我的用心負(fù)責(zé)，同樣換來了多數(shù)家長們用行動傳達(dá)的真心相對。 總之，今后的工作中，我將繼續(xù)在魏書生老師《班主任工作漫談》一書的引領(lǐng)下，結(jié)合本班班情，理論聯(lián)系工作實踐，力爭把班級帶得更好！