<p class="ql-block"> 為進一步推進課題研究的深入實施，讓課題能夠真正引領教師的成長，提高課堂教學質量。2023年11月27日下午，海南省教育科學規(guī)劃專項課題《初中語文作文教學中黎苗民俗文化的應用研究》研究課展示交流活動在海南瓊中思源實驗學校舉行。</p><p class="ql-block"> 參加此次活動的成員有課題組全體成員，孫元花初中語文名師工作室的成員和思源實驗學校的部分老師。</p> <p class="ql-block"> 課題主持人張紅艷老師在八（2）班執(zhí)教《舌尖上的美味 心尖上的情味 筆尖上的文味——“黎苗傳統(tǒng)美食”主題作文寫作》指導課。</p> <p class="ql-block"> 張老師以歷年來各省市與美食相關的作文題目導入，先讓學生理解本次作文主題與中考相關主題作文的聯系。</p> <p class="ql-block"> 緊接著張老師從三個方面對學生進行作文指導。</p><p class="ql-block"> 一、審題定范圍</p><p class="ql-block"> 1.你所了解的黎苗傳統(tǒng)美食有哪些？ </p><p class="ql-block"> 2.你最熟悉或最喜歡的黎苗傳統(tǒng)美食是什么？</p><p class="ql-block"> 二、選材列提綱</p><p class="ql-block"> 黎苗傳統(tǒng)美食可以寫哪些內容？ </p><p class="ql-block"> 三、下筆有技巧</p><p class="ql-block"> 1.食材選擇有講究 </p><p class="ql-block"> 2.制作方法有條理</p><p class="ql-block"> 3.多覺聯動現美味</p><p class="ql-block"> 4.動詞連用繪吃法</p><p class="ql-block"> 5.歷史文化增趣味 </p><p class="ql-block"> 6.節(jié)日習俗顯特色</p><p class="ql-block"> 7.故事傳說加神秘</p><p class="ql-block"> 8.人、事、真情添文味</p><p class="ql-block"> 張老師結合兩篇例文《奶奶做的竹筒飯》和《糍粑飄香迎冬至》讓學生領會美食的食材選擇、制作方法、色、香、味、形、食用方法、歷史文化、節(jié)日習俗、故事傳說……這些都是文章的枝葉，只有融入人、事、感情，才能形成一篇生動的文章這個寫作技巧。</p> <p class="ql-block"> 講完方法之后，張老師讓學生運用所教方法對自己的作文進行修改。</p> <p class="ql-block"> 學生陳歆瑜分享了自己的作文《薏粑香 沁人心》，真是融美味、情味、文味于一體的好文章，博得了大家熱烈的掌聲。</p> <p class="ql-block"> 學生陳顯政讓鄰桌幫忙分享自己的文章《家鄉(xiāng)的三色飯》，孩子們在讀這篇文章的時候自己就發(fā)現了很多問題，張老師趁機告訴學生修改作文的技巧之一就是讀自己的文章。雖然這篇文章有很多問題，但也有很多亮點，張老師也給予了肯定。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員程林老師在八（3）班 執(zhí)教《寫作指導——跟著黎苗民歌學寫作》。</p> <p class="ql-block">學習目標明確</p> <p class="ql-block"> 程老師的課堂由四個板塊構成：一、看歌名，知內容</p><p class="ql-block">讀一讀下列三組歌名，猜想一下歌曲所唱內容和主題。</p><p class="ql-block">二、聽歌曲，賞情感</p><p class="ql-block">三、品歌詞，學手法</p><p class="ql-block">任意挑選感興趣的民歌，每個小組挑選兩首共同討論，然后說說你們從中學到的寫法。</p><p class="ql-block">四、對詞譜，填歌詞 </p> <p class="ql-block"> 老師講的精彩，孩子們學的開心，聽課老師也如癡如醉。</p> <p class="ql-block"> 程老師的整個課堂都是在輕松、愉悅的氛圍中推進的，孩子們很開心地完成了片段寫作練習并進行了展示。</p> <p class="ql-block"> 教與研攜手，學與思并肩。</p><p class="ql-block"> 課例展示結束后，工作室的全體成員聚集在一起針對這兩節(jié)課進行了深入的探討。 </p><p class="ql-block"> 課題組成員，真雅語文名師工作室的主持人孫元花老師對這兩節(jié)課的優(yōu)點給予了充分的肯定，同時又高屋建瓴地提出了修改建議。</p><p class="ql-block"> 孫老師指出作文課既要有方法的指導，更要重視當堂寫作的訓練，建議兩位老師再修改教學設計，指導學生當堂完成作文，這樣的作文教學更有效。 </p><p class="ql-block"> 經孫老師這一點撥，上課的兩位老師和課題組的成員茅塞頓開，明確了作文教學的努力方向，也明確了課題研究下一步的努力方向。 </p> <p class="ql-block"> 課研之行，其路漫漫，上下求索，互學求新。</p><p class="ql-block"> 通過本次課例研討活動，課題組成員更深入地了解到如何將課題研究與課堂教學結合起來，從而形成研究常態(tài)化，以研促教，以教促研。今后，課題組成員會繼續(xù)用最踏實的腳步，走出最扎實的教研之路。</p>