<p class="ql-block"> 上周區(qū)局組織各高中領(lǐng)導(dǎo)一行二十余人一起赴安康市石泉縣石泉中學(xué)考察學(xué)習(xí)，通過參觀部室、查閱資料、課堂觀摩、座談交流等形式，對(duì)石泉中學(xué)在教育數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用、“名校+課堂”創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)生培養(yǎng)及教師專業(yè)發(fā)展方面的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了細(xì)致深入的考察和學(xué)習(xí)。短短一天的浸入式考察學(xué)習(xí)，給我留下了非常深刻的印象，對(duì)于創(chuàng)新優(yōu)生培養(yǎng)模式、以學(xué)校數(shù)字化建設(shè)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高也有了一些新的思考。</p> <p class="ql-block"><b>一、“內(nèi)外兼修”，依托“名校+課堂”建設(shè)，打破優(yōu)生培養(yǎng)瓶頸，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。</b></p><p class="ql-block"><b> </b>石泉中學(xué)一方面引進(jìn)成都七中名師課堂，依托校外優(yōu)質(zhì)教育資源為優(yōu)生提供更為廣闊的發(fā)展空間，利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)同步”，即上課同步，備課同步，考試同步，作業(yè)同步，力爭(zhēng)使優(yōu)生能夠在有的吃的基礎(chǔ)上做到吃得飽、吃得好，有效縮短了縣區(qū)高中與發(fā)達(dá)城市學(xué)校之間的信息差距。通過三年的努力，石泉中學(xué)的優(yōu)生培養(yǎng)成效顯著，高分考生、一本上線率、名校錄取率都取得了令人矚目的成績(jī)。與此同時(shí)，石泉中學(xué)還充分發(fā)揮校外名師課堂的輻射帶動(dòng)作用，努力挖掘校內(nèi)師資潛力，讓雙師課堂的校內(nèi)導(dǎo)師同時(shí)承擔(dān)本校普通班的教學(xué)任務(wù)，通過校內(nèi)年級(jí)直播課、集體備課、主教助教角色互換等措施力促校內(nèi)名師成長(zhǎng)。在提升課堂效率的同時(shí)。促進(jìn)學(xué)科教師之間的相互交流，最大化的發(fā)揮的骨干教師的引領(lǐng)作用。促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)資源的共享。近幾年來先后涌現(xiàn)出一批省市縣級(jí)教學(xué)骨干，學(xué)校教科研水平顯著提高，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生同步培養(yǎng)和共同成長(zhǎng)，有力推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。既不盲目崇外，又不妄自菲薄，而是借助外部?jī)?yōu)質(zhì)師資力促校內(nèi)師生的共同成長(zhǎng)，這種內(nèi)外兼修的方式值得我們學(xué)習(xí)借鑒。反思我們自己，全區(qū)省市級(jí)名師、特級(jí)、學(xué)帶、能手近200人，骨干團(tuán)隊(duì)的數(shù)量逐年加強(qiáng)，如何有效利用這些骨干教師的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮他們引領(lǐng)輻射作用，從而帶動(dòng)全區(qū)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為金臺(tái)教育的高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航，是我們現(xiàn)在急需解決的一個(gè)問題。</p> <p class="ql-block"><b>二、重視基礎(chǔ)，狠抓課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效率，構(gòu)建以生為本的課堂模式。</b></p><p class="ql-block"><b> </b>這次考察學(xué)習(xí)中，隨堂聽取了一節(jié)高三生物的復(fù)習(xí)課，中間采用巡課的方式重點(diǎn)關(guān)注了高二年級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)直播課堂的情況。令人驚訝的是所看到的這幾節(jié)課打破了自己以往對(duì)這種名師直播課教學(xué)的印象。在高三生物復(fù)習(xí)課堂上，成都七中的老師首先對(duì)上節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行了處理，但老師并沒有直接對(duì)習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，而是針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題讓學(xué)生打開課本，對(duì)照課本上相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混淆的概念和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥，接下來老師明確了下節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，布置了本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用剩余時(shí)間先看教材回顧基礎(chǔ)，然后完成教輔資料上的預(yù)習(xí)習(xí)題，如有問題可以相互討論或者向隨堂的導(dǎo)師詢問，然后完成課后的鞏固練習(xí)。整節(jié)課教師的講授不超過十分鐘，其余時(shí)間都是學(xué)生自己在閱讀、練習(xí)、討論，隨堂導(dǎo)師負(fù)責(zé)答疑解惑。這樣的復(fù)習(xí)課令人吃驚，但認(rèn)真思考后反倒覺得這才是真正能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的課堂。我們多數(shù)的老師在平時(shí)的課堂中總是擔(dān)心講的不夠多、不夠細(xì)，總擔(dān)心如果讓學(xué)生去做、去思考的話會(huì)占用課堂教學(xué)時(shí)間，復(fù)習(xí)內(nèi)容無法完成，復(fù)課進(jìn)度無法保證，所以一講到底、保姆式的教學(xué)模式司空見慣。但恰恰是這種全員包辦的教學(xué)方式擠占了本應(yīng)該屬于學(xué)生自己的時(shí)間和空間，使學(xué)生只是被動(dòng)的接受而缺少主動(dòng)的思考和消化，造成了老師累、學(xué)生苦的低效課堂。期間我還巡看了高二年級(jí)的直播課，還有一個(gè)突出的感受是授課老師非常重視學(xué)法和考法的指導(dǎo)，在講解例題后及時(shí)地總結(jié)歸納思路方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，然后老師還將近幾年高考真題中與之相關(guān)的題目歸類分析，讓學(xué)生明白高考考什么、怎么考。</p> <p class="ql-block"><b>敢想敢干，勇于承諾擔(dān)當(dāng)，明確目標(biāo)、抓好落實(shí)出成效</b>。</p><p class="ql-block"> 石泉中學(xué)在19年以前也和我們大多數(shù)縣區(qū)的高中一樣面臨著生源流失、質(zhì)量下滑等困境，在縣委縣政府的大力支持下，縣教體局頂住壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敢想敢干，大膽引入名師網(wǎng)絡(luò)直播課堂。同時(shí)學(xué)校黨員干部勇于擔(dān)當(dāng)，面對(duì)困難敢于承諾，充分發(fā)揮了黨建引領(lǐng)、干部示范的作用，三年的努力終于換來了今天的成績(jī)。在參觀的過程中我們注意到每個(gè)班級(jí)門口都有一塊公示牌，上面標(biāo)明這個(gè)班級(jí)的班主任、任課教師的姓名、職務(wù)、榮譽(yù)稱號(hào)等內(nèi)容，在展示班級(jí)文華的同時(shí)每位老師都對(duì)自己的任教學(xué)科高考均分等進(jìn)行了公開承諾，這種擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)在教室門口和墻面、桌子上我們也看到了學(xué)生們對(duì)自己將來的期待和高考目標(biāo)，這種師生努力目標(biāo)的同頻共振估計(jì)也是師生合力前行的源泉和動(dòng)力</p> <p class="ql-block"> 半天的考察學(xué)習(xí)雖然短暫，但留給我們的思考卻足夠深遠(yuǎn)。石泉中學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，但勇于創(chuàng)新實(shí)踐卻使他們走上了高質(zhì)量發(fā)展的大道?！敖逃龜?shù)字化的先行者，高質(zhì)量發(fā)展的踐行者”，石泉中學(xué)在創(chuàng)新強(qiáng)教、培優(yōu)發(fā)展方面的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒，讓我們積極行動(dòng)起來，為金臺(tái)教育的高質(zhì)量發(fā)展一起努力！</p>