<p class="ql-block"> 《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》的基本原則提到：堅持健康第一。把健康作為學生全面發(fā)展的前提和基礎，遵循學生成長成才規(guī)律，把解決學生心理問題與解決學生成才發(fā)展的實際問題相結合，把心理健康工作質(zhì)量作為衡量教育發(fā)展水平、辦學治校能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，促進學生身心健康。</p><p class="ql-block"> 學生的心理健康也是學校工作的重要組成部分，為了更好的能夠及時察覺學生的心理健康問題，更好地幫助學生，學校于2023年11月23日組織新教師開展主題為“新時代學生心理健康”的培訓。</p> <p class="ql-block"> 新教師培訓指導教師林玉老師，首先向新師們展示了如下圖一內(nèi)容，不同年齡段的孩子所對應的心理時期、發(fā)展內(nèi)容都不同。越小的年齡孩子所經(jīng)歷時期多，變化多，可塑性最強。</p> <p class="ql-block"> 孩子的心理問題具有滯后性和不可逆性，孩子的心理問題是“孩子的性格與環(huán)境壓力的產(chǎn)物”。林老師指出：孩子的性格是主要的矛盾，那孩子的性格是怎么形成的呢？環(huán)境對孩子的性格發(fā)展有重要的影響，社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境，哪個對孩子的影響更大呢？家庭環(huán)境。孩子的性格主要為：親子關系模式的內(nèi)化。</p> <p class="ql-block"> 其次，林老師分享了4種錯誤的親子互動模式，分別是：指責、討好、超理智、打岔，并具體指出每種錯誤親子互動模式的典型特征?？梢宰屝聨熢谂c學生家長聯(lián)系時，可以識別，更好地開展家校合作。</p> <p class="ql-block"> 最后林老師闡述正確的親子關系，同樣適用于師生關系，以及其他關系的正確模式是：以同理心為基礎的“一致性”即共情，無條件接納孩子(他人)的情緒，情緒無好壞之分。</p> <p class="ql-block"> 通過本次的“關注新時代學生的心理健康”培訓，讓新師意識到多學點心理學，就能給孩子心理多一份心理支持，激發(fā)孩子更大的潛能，也能盡自己綿薄之力幫助一個家庭。</p>