<p class="ql-block"> 許綽云先生說(shuō)：“放開眼睛去看，張開耳朵去聽，天下沒(méi)有一個(gè)東西不是你的功課”。 ——題記</p> <p class="ql-block"> 冬陽(yáng)怡人溫暖，落紅漂染青翠。當(dāng)國(guó)培初遇暖陽(yáng)，當(dāng)智慧女神親臨現(xiàn)場(chǎng)，顏值與才華齊飛，收獲與成長(zhǎng)共至。</p> 眼中有故事，心中有熱愛 <p class="ql-block"> 名師之美，古來(lái)共談，德藝雙馨，內(nèi)外兼修，驚為天人，這是我們初見班主任劉敏老師的共同印象。我們接受了命運(yùn)的美好安排，和溫潤(rùn)的劉敏老師走到了一起，我們想走到一起做一輩子的研究，這是一輩子美好的相會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 在《從優(yōu)秀走向卓越——關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考》的講座中，劉老師為我們?cè)敿?xì)解讀了工作室的文化建設(shè)，尤其對(duì)圖標(biāo)和溫潤(rùn)語(yǔ)文的闡述：滴水潤(rùn)心、陽(yáng)光暖心，讓教育回歸生命的自然成長(zhǎng)。這一切是那么讓人神往。</p> <p class="ql-block"> 然后劉老師現(xiàn)身說(shuō)法，將自己一路升級(jí)打怪的人生故事娓娓道來(lái)，其中不知經(jīng)歷了多少心酸，熬夜多少個(gè)夜。她的勵(lì)志故事啟發(fā)著我們?nèi)绾螐囊痪€教師走向優(yōu)秀，又從優(yōu)秀走向卓越：找準(zhǔn)升華點(diǎn)，善于規(guī)劃是自我生長(zhǎng)的智慧；用好支撐點(diǎn)，持續(xù)發(fā)力是自我生長(zhǎng)的源泉；勇攀至高點(diǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)是自我生長(zhǎng)的境界。巧借榜樣、同伴、平臺(tái)的力量，點(diǎn)燃心中的熱愛，助力我們一線教師打造專業(yè)再生長(zhǎng)的“硬實(shí)力”。</p> <p class="ql-block"> 從教師視角，我也收獲了成長(zhǎng)：我們要教會(huì)學(xué)生的不僅僅是書面知識(shí)，更是要培養(yǎng)孩子在困境中，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這不就是我們的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心理念嗎？我們應(yīng)該始終站在孩子的身邊，陪伴孩子一起打敗問(wèn)題，共情、共生、共成長(zhǎng)。當(dāng)孩子即使面對(duì)失敗時(shí)，也能永遠(yuǎn)保持熱愛生活、熱愛生命之心。</p> <p class="ql-block"> 善于讓自己歸零，道阻且長(zhǎng)，行則將至。行而不輟，未來(lái)可期。我們將緊緊追隨“敏”師的腳步，眼中有故事，心中有熱愛，不斷探索和實(shí)踐，不斷感悟和提升，收獲更加美好的教育風(fēng)景。 </p> 胸中有項(xiàng)目，手下有招數(shù) <p class="ql-block"> 第二堂課，劉老師給我們帶來(lái)的是《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值與實(shí)踐》的講座。老師從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的定義，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中閱讀教學(xué)的價(jià)值取向，項(xiàng)目化視域下閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略三個(gè)角度，對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用做了詳細(xì)闡述。</p> <p class="ql-block"> 劉老師運(yùn)用理論依據(jù)，結(jié)合了大量的課例，如《變中看世界，不變看少年——解讀<孤獨(dú)之旅>》《紫藤蘿瀑布》《蒹葭》，高屋建瓴又深入淺出地指導(dǎo)我們理解了項(xiàng)目化的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，包括了單元整合，不僅僅是著眼于知識(shí)，是活動(dòng)體驗(yàn)中生成的素養(yǎng)。并給我們指出了深度閱讀實(shí)踐活動(dòng)的策略：?jiǎn)卧?，教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦點(diǎn)；結(jié)構(gòu)化人物，教學(xué)實(shí)施生長(zhǎng)點(diǎn)；支架式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目化達(dá)成支撐點(diǎn)。老師叮囑我們：學(xué)生需要更高維的思維和站位，而我們老師一定要堅(jiān)守語(yǔ)文陣地。</p> <p class="ql-block"> 山高自可登臨上，水深不妨涉足知，帶著這些思考，我想我對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)又有了更深一步的理解。而我接下來(lái)要做的，就是將學(xué)到的知識(shí)投入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。參加培訓(xùn)，打開了眼界，不斷反思踐行，才能收獲屬于自己的成長(zhǎng)。</p> 擦亮星星，追光成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 新課標(biāo)下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的推進(jìn)，導(dǎo)師們帶著我們一步步前行和探索，我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)已經(jīng)悄然發(fā)生。我對(duì)新課標(biāo)有了更明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文界幾個(gè)時(shí)髦的概念，如大單元教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、綜合課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等有了更深的理解，以前是霧里看花，任務(wù)下來(lái)了，很生硬地做做做，現(xiàn)在能知其然，還能知其所以然。尤其下面三句話，有了自己的領(lǐng)悟。</p> <p class="ql-block"> 第一句：新課標(biāo)提到了要“強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。</p> <p class="ql-block"> 強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合是探索大單元教學(xué)，通過(guò)單元的重構(gòu)進(jìn)行知識(shí)整合。除了教材中現(xiàn)有的單元教學(xué)，還有其他的整合方式，比如同類的知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)在7年級(jí)和8年級(jí)，是不是可以把不同冊(cè)教材的知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，在不同的知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行前后的鋪墊，把單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合。</p> <p class="ql-block"> 統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。這次課程方案中明確提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)要占到10%的課時(shí)。這句話強(qiáng)調(diào)的是從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向了素養(yǎng)本位，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。這也是和昨天榮教授對(duì)夏雪梅教授分類疑問(wèn)的一個(gè)依據(jù)：是知識(shí)中心還是任務(wù)中心？應(yīng)該是任務(wù)包裹問(wèn)題，問(wèn)題包裹知識(shí)。指向素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 在這樣的背景下，新課標(biāo)明確提出了指向素養(yǎng)目標(biāo)的大單元整體教學(xué)——探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。這也是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)第一次被正式寫入了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。</p> <p class="ql-block"> 第二句，2022年新版課程方案中提出了這樣的要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力”，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的定義和這句話非常一致。最好的真實(shí)情境，干預(yù)真正的社會(huì)生活，要有階段，有時(shí)期，有支架，有規(guī)則……學(xué)生的思維一定是從低階走向高階的。</p> <p class="ql-block"> 第三句話：在新課標(biāo)中還有一個(gè)部分和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)密切。在變革育人方式上，提出了強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，并提出了一個(gè)路徑——“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。將這句話拆解，可以發(fā)現(xiàn)它代表學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：做中學(xué)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→解決問(wèn)題，用中學(xué)——建構(gòu)知識(shí)→運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)中學(xué)——內(nèi)化遷移→實(shí)踐創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的六個(gè)維度中，最吸引我的是核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，我覺(jué)得這是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的靈魂所在。</p> <p class="ql-block"> 如：假如你是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名士，你有四個(gè)選擇，你會(huì)投靠誰(shuí)？我該如何講述一個(gè)家庭成員的童年故事？我如何創(chuàng)作一首能讓我的聲音被聽到的歌？我怎樣才能讓年輕的學(xué)生了解民間故事的魔力？</p> <p class="ql-block"> 你看，學(xué)生的高階思維形成的背后，一定有著一個(gè)核心的高階核心問(wèn)題。找到項(xiàng)目的核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題是是我覺(jué)得最難的一件事，它需要具備六個(gè)關(guān)鍵要素：有價(jià)值、有挑戰(zhàn)、概括性、復(fù)雜性、高階。</p> <p class="ql-block"> 我就在想，核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題可以從哪里來(lái)呢？</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自生活。生活中有很多有意思的問(wèn)題，比如：如何組織一場(chǎng)精彩的家庭春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)？人類該不該使用食品添加劑？</p><p class="ql-block"> 來(lái)自教材——如何策劃一場(chǎng)低碳班級(jí)集體生日會(huì)/畢業(yè)禮？”</p><p class="ql-block">——來(lái)源于八下第二單元綜合性學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)低碳生活》生發(fā)出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題?！稓q月如歌——我們的初中生活》九下第二單元綜合性學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 來(lái)自學(xué)生——“如何制作雨傘收納器？”“如何設(shè)計(jì)一款適合公共閱讀區(qū)使用的坐墊？</p> <p class="ql-block"> 作為這次培訓(xùn)的重點(diǎn)，我深知實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程一定不是一帆風(fēng)順的，需要教師長(zhǎng)期實(shí)踐，厚積薄發(fā)。但是我相信只要意志堅(jiān)定，步驟明確，我們一定可以用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式來(lái)幫助更多的孩子實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)快速成長(zhǎng)，而教師專業(yè)化的能力也會(huì)迅速提升。</p> <p class="ql-block"> 感恩老師引路，成為我生命中的那束光，直擊靈魂最深處，成為擦亮星星的人。</p>