中小學教育十大不良傾向

放飛心情

1、教育環(huán)境官僚化。學校充斥著各類行政人員，如書記、校長、主任等，黨支部、工會、教務處、保衛(wèi)處、政教處、總務處等一應俱全。單就一個教務處，又衍生出來教研室、電教中心等好多部門，學校部門設(shè)置臃腫、行政層級繁多，行政后勤人員嚴重超員，大、小學校官僚主義嚴重。2、教育活動形式化。教育活動被過度形式化，各種檢查督導、聽課評課、各類會議、交流研討、課后服務、作業(yè)公示等五花八門，使得廣大教師和學生應接不暇，給學生和教師徒增不必要的負擔。3、教育資源商業(yè)化。教育資源被商業(yè)化趨勢所侵蝕，教輔、作業(yè)本、校服、營養(yǎng)餐等，被利益集團打著所謂安全和規(guī)范的旗號進行壟斷，嚴重侵蝕了學校辦學自主權(quán)，損害了廣大師生的利益。4、教育初衷迷?；V大教師教書育人的初衷逐漸迷失，教育的激情和熱情被消耗殆盡，許多教師對教育感到迷茫和無奈。5、教學工作邊緣化。和學校教育教學無關(guān)的事越來越多，什么暑期巡河、脫貧攻堅、迎接檢查、各類創(chuàng)建、觀摩交流，還要關(guān)注各類無關(guān)的APP，教師已沒有精力全身心投入到教育教學之中。6、校園文化膚淺化。一些學校領(lǐng)導熱衷于形象工程和面子工程，喜歡做表面文章。編排幾個節(jié)目就成了素質(zhì)教育，布置一個活動室就成了黨建示范點，編幾個口號、標語就成了校園文化。7、教育方式機械化。教師成了工人，學生成了機器，教育程序化越來越嚴重，就連課間十分鐘，學生也只能去廁所，生動活潑的校園變得枯燥無味，機械呆板的教育管理扼殺了學生的想象力和創(chuàng)造力。8、學生分數(shù)功利化。十年樹木，百年樹人?；A(chǔ)教育是教育的基石，是為學生人生成長在品德、知識、能力等方面奠基的過程。一些局長和校長，太過看重學生分數(shù)和學校升學率，把這些當作自己仕途攀升的墊腳石，從而層層逼、層層壓，局長逼校長、校長逼老師、老師逼學生。無形中給師生施加了巨大的心理壓力。9、教師關(guān)懷冷漠化。廣大中小學教師職業(yè)尊嚴感、生活幸福感越來越差。河南鄭州23歲女教師，因不堪工作壓力而自殺后，各中小學校密集對老師展開心理健康輔導和培訓，并把該教師作為反面教材，是多么的缺乏人性！心理健康培訓目的，是為了消除該教師自殺事件的負面影響，引導老師們以積極的心態(tài)面對工作中的各種問題。然而以一種新的形式主義來消除其他形式主義帶來的負面影響和危害，無異于掩耳盜鈴。10、教育責任無限化?，F(xiàn)在學校最令校長頭痛的事還是安全管理，原本正常的事一經(jīng)炒作就不正常了，因此學校好多活動都不開展了。另外把學校責任無限放大，如家長騎車不戴頭盔扣班級量化分數(shù)，家長沒交社保也找班主任，學生放假出事也要找校長，社會和官僚無限放大學校責任。