<p class="ql-block"> 今天舉行培訓會，入場時，老師們大多都往后排坐，后十排坐滿了人，前十排稀稀拉拉坐幾個人。就要開會了，第一個領(lǐng)導(dǎo)進來，看見前排都空著，就拿起話筒在主席臺上喊：“后5排的老師往前面坐?！庇袔讉€人離開座位往前面坐了，大部分人還是原座不動。那個領(lǐng)導(dǎo)把嗓音放到最大：“后5排的老師往前面坐。”又有兩三人往前面坐了，其他人仍然不動。這時，第二個領(lǐng)導(dǎo)進來了，看到這種情形，直接走到后排，分別指著這些老師，說：“你往前面坐。”“你往前面坐?！崩蠋焸円粋€個都往前面坐了。</p><p class="ql-block"> 我想，為什么第一個領(lǐng)導(dǎo)叫不動大家，第二個領(lǐng)導(dǎo)一說大家就動了？想了很久，我得出結(jié)論：第一個領(lǐng)導(dǎo)面對的是集體，大家都不想動，反正罵的是大家。第二個領(lǐng)導(dǎo)面對的是個體，罵的是自己，不得不動了。這給我們什么啟發(fā)呢？</p><p class="ql-block"> 第一，老師在抓課堂紀律時，要面對集體和面對個體相結(jié)合，面對集體提共性要求，再面對個體進行表揚或批評，這樣，課堂紀律才能抓起來，否則，你在講臺上喊一百遍，學生還是我行我素，并不懼怕你。</p><p class="ql-block"> 第二，學校在管教師時，也要面向集體和面向個體相結(jié)合，面向集體公布學校管理制度后，就要面向個體檢查教師的執(zhí)行情況，經(jīng)常談心或約談教師，讓他們知道自己的優(yōu)點和不足，這樣，才能把工作抓落實，抓到位。</p>