<p class="ql-block"> 時(shí)光清淺，歲月嫣然。踏碎最后一縷秋風(fēng)，初冬的畫卷已徐徐展開。在這“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！鄙拾邤?，蘊(yùn)藏著無(wú)限希望的深秋，丹鳳縣第一小學(xué)低數(shù)組的教學(xué)教研方興日盛，味濃酒酣。</p> <p class="ql-block"> 隨著2022版新課標(biāo)的正式頒布，新課標(biāo)中的高頻詞“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)的的意義是什么？什么才是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？如何圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，有效開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)？圍繞這些問題，11月2日下午，第一小學(xué)低數(shù)組開展了“聚焦核心素養(yǎng) 探究學(xué)科整合”主題教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 葉俊娜主任主持會(huì)議，她強(qiáng)調(diào)：學(xué)科整合就是將兩種或兩種以上學(xué)科，融合在一堂課中進(jìn)行教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)把知識(shí)作為一種工具、媒介、方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，既保留了不同學(xué)科的本質(zhì)特征，又形成了鮮明的綜合特色，能有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 袁金良主任強(qiáng)調(diào)本次教研作用和學(xué)科融合的意義：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中跨學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用，旨在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，同時(shí)促進(jìn)其對(duì)其他學(xué)科的探索。通過教研學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)到跨學(xué)科融合教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科間關(guān)聯(lián)性和學(xué)科知識(shí)的整合性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 段會(huì)軍主任拋出問題：小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力和思維習(xí)慣的重要階段，如何通過跨學(xué)科融合教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)科整合能力和創(chuàng)新能力？</p> <p class="ql-block"> 低數(shù)組組長(zhǎng)王慧老師發(fā)言：1、小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)的整合。2、小學(xué)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的整合。3、小學(xué)數(shù)學(xué)與藝術(shù)的整合。4、小學(xué)數(shù)學(xué)與體育的整合。5、小學(xué)數(shù)學(xué)與音樂的整合。6、小學(xué)數(shù)學(xué)與思想政治的整合。教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)打破學(xué)科課程邊界，使學(xué)科課程之間相互滲透、相互交叉、相互融合。</p> <p class="ql-block"> 在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一小人會(huì)努力踐行新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，以核心素養(yǎng)為主線安排教學(xué)路線，組織課堂教學(xué)，在教學(xué)中，我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)、形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> “一年風(fēng)景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！?一小人一路播種，一路收獲，一路芬芳，我們用眼凝視課堂，把心融入這最美的時(shí)光。掬一捧海水，潤(rùn)眸，喜看繁花起；納一懷幽深，沁心，靜思桃李芬。在教壇的天地里深耕細(xì)作，于課改的大潮中勇立潮頭。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一小的教師們正用不負(fù)韶華的執(zhí)著，邂逅四季的美好；用春風(fēng)化雨的情杯，溫潤(rùn)滿園的桃李。不斷探索教學(xué)的新高度，讓教研之花芬芳?xì)q月，香遠(yuǎn)益清！</p>