研“途”相遇金秋時，同心掬得滿庭芳 ——淮安市清江浦區(qū)幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力提升班赴南京研修活動

不暈

幾度秋意濃，最是桂花香。盼之念之，清江浦區(qū)幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力提升班赴南京研修活動在金秋十月開啟??。 本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括集體活動觀摩、沉浸游戲觀摩、葉小紅博士專題講座、倪敏導(dǎo)師的工作坊等。學(xué)員們依托此次活動，在砥志研思，共商共學(xué)中助推自身專業(yè)成長。 教育案例的撰寫能夠從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想情感，提出解決問題的思路和例證。10月25日下午，江蘇省教育科學(xué)研究院葉小紅博士作題為《基于教育案例的反思性實踐》專題講座，王飛園長全程主持。葉博士從反思性實踐推動教育改革、教育案例支持反思性實踐、如何“寫”教育案例、如何“用”教育案例四個方面詳細(xì)闡述了深化幼兒園課程游戲化項目的可能路徑，賦能教師成為反思性實踐者。她提出教育案例的撰寫能夠引發(fā)教師深層次的思考和對話，在寫教育案例要將“做”與“思”聯(lián)系，及時總結(jié)有益的經(jīng)驗。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全面、系統(tǒng)地闡明了幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，是幼兒園課程實施、評價兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向標(biāo)。10月25日晚，第二組代表嚴(yán)文平園長做《精學(xué)指南用好資源》的讀書交流，嵇偉園長做點評分享。她指出：指南傳遞給我們最重要的信息是“心中無幼兒，一切皆為難題”、“對孩子全面深入的了解是最基本的東西”?；顒拥淖詈?，區(qū)學(xué)前教育科胡彩云科長做點評提升，她提出我們要再聚焦、再深入學(xué)習(xí)《指南》，對照園所實際逐條列出問題，持續(xù)進(jìn)行反思性實踐。 耳聞之不如目見之，目見之不如足見之。帶著對如何利用自身優(yōu)勢開展幼兒園課程建設(shè)，推進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展等方面的所思所想。10月26日上午，我們來到了南京奧體實驗幼兒園。首先，我們參觀了幼兒園室內(nèi)外環(huán)境，學(xué)員們細(xì)致地觀摩學(xué)習(xí)了班級區(qū)域的布局、游戲材料的投放、課程資源的開發(fā)與利用等，深切感受到了園所是如何堅守兒童視角，彰顯文化建設(shè)的。隨后，黃園長作題為《愛的藝術(shù) 力的生長》的專題報告，她生動詳細(xì)地介紹了園所的辦園理念、師資隊伍、園所文化及課程建設(shè)等，讓大家對幼兒園有了全面、立體的了解。 10月26日下午，我們參觀了南京科睿幼兒園。首先，我們聆聽了《竹筏悠悠》和《戶外親自然自主游戲分享》2個課程故事的案例分享。兩位教師都能機智捕捉幼兒的關(guān)鍵性問題，適時推動、有效支持，基于幼兒游戲?qū)嵶C從五大領(lǐng)域角度分析幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，能夠清晰的看到幼兒的經(jīng)驗是不斷螺旋上升的。 10月27日上午，我們來到了南京第一幼兒園。撲面而來的文化氣息，讓幼兒園的每一個角落都顯得那么靈動。首先，肖園長作題為《三葉草課程再實踐》的專題交流。她向我們生動的詮釋了園所“成長”“多元”“自然”“親歷”的“三葉草”課程理念。介紹了幼兒園是以“自然”“社會”“文化”的三條線索，借助思維導(dǎo)圖，在實施的過程中關(guān)注了幼兒經(jīng)驗的均衡，關(guān)注了主題間經(jīng)驗的連續(xù)性，也關(guān)注了幼兒經(jīng)驗的連續(xù)性。隨后，以一幼的兒童博物館的創(chuàng)設(shè)、組織與實施的全過程向我們生動的展現(xiàn)了其中所蘊藏的博物精神的力量：通過培養(yǎng)博物意識，幼兒的思維更加開闊，發(fā)現(xiàn)問題、自主探究等能力會不斷提高。 10月27日下午活動伊始，我們來到了南京七賢幼兒園?？妶@長與我們分享了園所正在發(fā)生的一件“小”事，體現(xiàn)了園所管理的大智慧。隨后，她作題為《打造呵護童年夢想的桃花源》專題匯報。在繆園長的分享中，觀看了“幸福青鳥，重返童年”的宣傳片，回溯了雨花臺實幼三十年的辦園歷程，深切感受到園所文化的價值與力量。她還詳細(xì)介紹了”小小探索者”課程實施方案與“六聲”觀察法的實施。接著，班級老師給我們帶來一節(jié)精彩的《五只小鴨去滑雪》音樂活動，有趣的情境、富有節(jié)奏的音樂旋律，高效的師幼互動，讓幼兒在游戲化的活動中，感受音樂，欣賞音樂，體驗音樂帶給孩子們的樂趣。最后，我們觀摩了重新打造后的幼兒園環(huán)境。門廳、樓梯、轉(zhuǎn)角都有很多自然元素，很有設(shè)計感。既有童趣又很雅致的環(huán)境給我們留下了深刻的印象。 本次基礎(chǔ)加分層的培訓(xùn)設(shè)計，既有專家學(xué)者的高位引領(lǐng)，也有同伴間思維的同頻共振。10月26-27日，在分組交流研討的過程中，我們小組成員就觀摩的所思所想及時交流，對駐點觀摩的區(qū)域中呈現(xiàn)的環(huán)境材料、幼兒活動及教師支持等方面進(jìn)行研討，以辯證的思維積極思考，在交流碰撞中增長智慧。此外，組內(nèi)學(xué)員圍繞本次單元主題“園所改進(jìn)提升的策略和方法”進(jìn)行分享交流。我們在聆聽中收獲著感動，我們將以向優(yōu)秀的同伴學(xué)習(xí)為內(nèi)驅(qū)力，向下扎根，向陽生長。 為更好地促進(jìn)園所對自身優(yōu)勢與不足的了解，更好地推動園所內(nèi)涵發(fā)展，10月28日上午，特邀倪敏導(dǎo)師開展”幼兒園改進(jìn)提升的策略與方法”的工作坊研修活動。王利、吳敏兩位園長作為第二組學(xué)員代表上臺分享。兩位園長結(jié)合園所實際深入剖析本園所的優(yōu)勢和問題，并提出自己園所改進(jìn)提升的策略和方法的幾點思考。倪敏導(dǎo)師分別從“需要”“問題”“建議”三方面進(jìn)行點評指導(dǎo)，提出要用科學(xué)的邏輯思維思考問題，整體架構(gòu)，對自身的優(yōu)勢與問題既要有摸底更要有分析，既要縱向回溯，更要橫向比較，厘清園所發(fā)展的新方向，找到發(fā)展的縱軸目標(biāo)。