<p class="ql-block"> 心懷教育初心，肩負支教重任。</p><p class="ql-block"> 為了進一步推進國家通用語言文字教育教學，推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，切實發(fā)揮支教教師的示范、引領、輻射的作用，吉林省第三批赴延邊小學語文教研組開展豐富的活動，推動受援學校的教育教學質(zhì)量提升。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 銳意進取，專心教研</b></p> <p class="ql-block"> “秋風迎詩意，深研新課堂?！睘榍袑嵦嵘n堂教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，支教教師在教研組、學校及小學語文支教團隊開展多層面、多主題教研活動。</p> <p class="ql-block"> 小語教研團隊第二次集體備課主題為:轉(zhuǎn)變作業(yè)設計理念，架構(gòu)、推進分層作業(yè)設計研究。圍繞主題，主備人吳迪老師進行了深入剖析，從以下四方面進行闡述: </p><p class="ql-block"> 一、統(tǒng)籌規(guī)劃，確定分層作業(yè)原則 </p><p class="ql-block"> 二、合理建構(gòu)，豐富分層作業(yè)的類型與內(nèi)容</p><p class="ql-block"> 三、科學整合，調(diào)控不同類型作業(yè)的比例</p><p class="ql-block"> 四、跟蹤評價，健全分層作業(yè)評價體系</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過討論，大家達成共識:如何設計與實施體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的分層作業(yè)，不僅是新課標落實的難點所在，也是落實“雙減”政策的關(guān)鍵所在。轉(zhuǎn)變作業(yè)設計理念，架構(gòu)、推進分層作業(yè)設計研究，尤為必要。</p><p class="ql-block"> 同時，商討出三個方面的具體實施策略：</p><p class="ql-block"> 一、合理建構(gòu)，豐富分層作業(yè)的類型與內(nèi)容</p><p class="ql-block"> 二、科學整合，調(diào)控不同類型作業(yè)的比例。</p><p class="ql-block"> 三、跟蹤評價，健全分層作業(yè)評價體系</p> <p class="ql-block"> 思想有聲，行動留痕，老師們在時光里趕路，在教研中提升。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 骨干引領，示范輻射</b></p> <p class="ql-block"> 為促進支援學校青年教師的快速成長，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，支教教師和青年教師結(jié)對，在日常教學中對青年教師進行教學指導，并積極參與示范課引領活動。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 用心鉆研，精進業(yè)務</b></p> <p class="ql-block"> 支教教師們在充分發(fā)揮示范引領作用的同時，不斷精進自身業(yè)務水平，精心備課，加強基本功練習，進行課堂教學經(jīng)驗交流，參與大學區(qū)班主任經(jīng)驗交流活動。</p> <p class="ql-block"> 古人云:“凡事預則立，不預則廢?！敝挥姓n前的精心預設，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成。</p> <p class="ql-block"> 備課期間，老師們認真?zhèn)湔n，神態(tài)專注，寫在備課本上的每一個字、每一個標注，都傾注著老師們盡職的態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 老師們在鉆研業(yè)務的同時，也有意識練習書寫，提升板書質(zhì)量，為優(yōu)質(zhì)課堂賦能。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 融入集體，多樣生活</b></p> <p class="ql-block"> 支教生活打破了原有的生活規(guī)律，對我們每個支教老師來說，是一次磨練。但是每位支教教師都已經(jīng)適應了當?shù)厣睿鲃尤谌雽W校和師生當中，并積極參與學校的文體活動。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 科學管理，建立機制</b></p> <p class="ql-block"> 為了促進學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣和道德素養(yǎng)，支教老師們運用獎勵機制鼓勵學生積極進取。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 春風化雨，潤物無聲</b></p> <p class="ql-block"> 教育是一門藝術(shù)，只有真正走進孩子們的心靈，才能贏得學生的信賴，才能在教書的同時育人。支教教師們時刻關(guān)注學生的身心健康，加強與學生的交流溝通，精心組織豐富多彩的課內(nèi)外活動，和學生一起用心生活，潤物細無聲，使我們發(fā)現(xiàn)教育的本真。</p> <p class="ql-block"> 揚帆風正勁，支教譜新篇!</p><p class="ql-block"> 支教是一場心靈之旅，愛的征程！我們小語支教教研團隊教師將不忘初心、不負使命、勇于擔當、積極作為，在平凡中堅守，于擔當中奉獻!</p>