青藍(lán)結(jié)對(duì)師傅展示課點(diǎn)評(píng)以及圖片

翠翠

學(xué)科教學(xué)滲透積極心理品培育——陳金鳳撰寫的2023.10.27課題組課例研究聽課反饋“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下小學(xué)生積極心理品質(zhì)培育新模式的實(shí)踐研究”作為蕪湖市教育高層次人才第二批立項(xiàng)項(xiàng)目、蕪湖市教育信息技術(shù)研究課題，實(shí)驗(yàn)研究正在持續(xù)推進(jìn)中。項(xiàng)目組（課題組）研究者在日常學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)滲透積極心理品質(zhì)培育，是該項(xiàng)目（課題）研究的重要內(nèi)容之一。10月27日上午，該項(xiàng)目組協(xié)同無為市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程之師傅展示課”教學(xué)，共同開展了課例研究。項(xiàng)目（課題）組在本次活動(dòng)中共展示三節(jié)優(yōu)秀課例，分別是謝芳老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》、楚小梅老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》和王翠老師執(zhí)教的六年級(jí)語文《28*有的人——紀(jì)念魯迅有感》。謝芳老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《可能性》教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)巧妙，積極心理品質(zhì)培育充分而又大道無痕。課前游戲熱身、摸球游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用教育信息技術(shù)，制作了使用便捷的白板課件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與分組合作摸球、摸撲克牌游戲、摸獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤獎(jiǎng)次設(shè)置教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按規(guī)則“摸”“記”“寫”，再到歸納、梳理、匯報(bào)，無不滲透了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、小組團(tuán)隊(duì)合作精神、洞察力、開放性思維等多項(xiàng)積極心理品質(zhì)的培育。在課堂尾聲，教師巧用網(wǎng)絡(luò)資源，播放《把“不可能”變成“可能”》，視頻中有軍民抗洪搶險(xiǎn)、醫(yī)護(hù)人員治病救人、科學(xué)家在國(guó)防、航空航天、農(nóng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域刻苦鉆研，把一個(gè)個(gè)“不可能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡堋保粌H總結(jié)、拓展了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，更是大大激發(fā)學(xué)生積極探索的無窮欲望，樹立為國(guó)做貢獻(xiàn)的人生理想。結(jié)課，老師把“請(qǐng)對(duì)自己說，我（一定）行！”送給自己，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己、未來始終抱有希望?？v觀整節(jié)課，學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)培育無處不在。王翠老師執(zhí)教的《28*有的人——紀(jì)念魯迅有感》是六年級(jí)第八單元“走近魯迅”人文主題單元中的一首現(xiàn)代詩歌。這篇課文是單元最后一篇課文，也是一片略讀課文，人文主題濃郁，蘊(yùn)藏著豐富的積極心理品質(zhì)的培育的種子，教師的最大價(jià)值在于圍繞本單元人文主題和語文要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前文學(xué)習(xí)方法和技能學(xué)以致用，在初讀、再讀、研讀文本及教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外搜集、網(wǎng)絡(luò)鏈接的圖文、影像資料，感知魯迅的人物形象和精神品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)運(yùn)用多種方法搜索有價(jià)值的資料，巧妙化用這些資料，圈點(diǎn)批注課文中特別有感觸的詩句，交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)互補(bǔ)，無不滲透了視野、社交智力、堅(jiān)持、熱情等多想積極心理品質(zhì)的培育。尤其是師生多次鏈接國(guó)家兩代領(lǐng)導(dǎo)派人毛澤東、習(xí)近平對(duì)魯迅評(píng)價(jià)、著名教育家、作家葉圣陶對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)、魯迅先生的作品、名言等，更是把學(xué)生感悟魯迅無私的奉獻(xiàn)精神、偉大的人格魅力、深沉的愛國(guó)情懷、堅(jiān)定的革命信仰推向高潮。同學(xué)們讀中感悟，在聯(lián)系生活實(shí)際暢談“現(xiàn)實(shí)版魯迅”中，增強(qiáng)愛國(guó)情，立下愛國(guó)志，樹立人生理想。課堂教學(xué)中，不論是語文知識(shí)與技能的積累與運(yùn)用，還是學(xué)習(xí)對(duì)比寫作手法的實(shí)用性閱讀與交流，還是品味詩歌語言的文學(xué)性閱讀與表達(dá)，還是在“有的人”兩種人之間的思辨，還有左右布置的整本書閱讀，都滲透積極心理品質(zhì)培育的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是一節(jié)難得的課題研究實(shí)驗(yàn)課例。楚小梅老師執(zhí)教的課因?yàn)榘才胖靥?，沒法趕得上聆聽，從聽課老師們的交流與評(píng)價(jià)中，這一定是一節(jié)好課，一節(jié)沖破往日慣例而在學(xué)科教學(xué)中滲透多項(xiàng)積極心理品質(zhì)培育的好課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師教學(xué)都有積極心理品質(zhì)培育的雙向促進(jìn)的好課。 　　教學(xué)《有的人》這篇略讀課文時(shí)，注意結(jié)合本單元學(xué)過的課文，使學(xué)生在感受魯迅形象的基礎(chǔ)上加深對(duì)本課語言的理解和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩采用對(duì)比手法寫了哪兩種不同的人，他們的本質(zhì)有何不同。讓學(xué)生借助本單元內(nèi)容和課外相關(guān)資料，通過讀寫結(jié)合，進(jìn)一步感受魯迅的人物形象，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)進(jìn)而內(nèi)化認(rèn)同、主動(dòng)學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，樹立正確的人生觀，要像魯迅先生一樣，為了祖國(guó)和人民的利益，做一個(gè)真正有價(jià)值的人。課中采用選擇題練習(xí)法理解詞語，結(jié)合課內(nèi)外閱讀積累，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、批注含義深刻的詩句。教學(xué)時(shí)在拓展資料的同時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)們加深對(duì)魯迅精神內(nèi)涵的了解，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)：奉獻(xiàn)、勇敢、愛國(guó)等，引導(dǎo)學(xué)生立志要成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代接班人。 李婷老師點(diǎn)評(píng): 王翠老師執(zhí)教的《28.有的人——紀(jì)念魯迅有感》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的。首先，王老師教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，注意結(jié)合本單元學(xué)過的課文，使學(xué)生在充分感受的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩句的理解和體會(huì)。其次，緊抓詩歌這一文學(xué)體裁進(jìn)行教學(xué)，以讀促講，以讀促思，以讀促感悟，采用了多樣的朗讀方法，如師生合作讀、男女生合作讀、全班齊讀等方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里不僅能理解詩的表面意思，更能理解這首詩的深刻內(nèi)涵，從而輕松突破了重難點(diǎn)，也幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。最后，王老師課內(nèi)課外延伸到位，出示《自嘲》、《野草》，以及葉圣陶先生對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)，這樣的做法非常適合高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為他們的課外閱讀提供了可行的方向。 總之，王老師的這節(jié)課很成功，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還將積極心理學(xué)與學(xué)科教學(xué)巧妙融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生奉獻(xiàn)、勇敢、愛國(guó)等積極心理品質(zhì)。